教師資格考試資料總結:問題解決和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

更新時間：2012-11-27 17:26:31 來源：|0

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　　1.問題解決有兩種類型：一是常規(guī)性問題，指解決的是有固定答案的問題，只需使用現(xiàn)成的方法來解決;二是創(chuàng)造性的問題解決，指解決的是沒有固定答案的問題，是通過發(fā)展新方法、新步驟實現(xiàn)的。

　　2.問題解決的早期模型：桑代克的嘗試-錯誤模型、苛勒的頓悟模型、杜威的問題解決模型、瓦拉斯的創(chuàng)造性解決問題模型。

　　3.問題解決的一般認知過程：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設、檢驗假設

　　4.問題解決的主要影響因素：有關的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、問題情境、醞釀效應、原型啟發(fā)、情緒和動機狀態(tài)。

　　5.創(chuàng)造性與智力的關系是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的非線性關系，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。

　　6.智力操作指智力的加工活動，即對給予的信息內(nèi)容進行處理，它包括認知、記憶、發(fā)散四位、聚合思維和評價。

　　7.發(fā)散思維有三種基本特性：流暢性、靈活性和獨特性。

　　8創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境;創(chuàng)造性思維訓練的頭腦風暴法;創(chuàng)造性思維訓練的戈登技術。

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