2012年《小學(xué)教育學(xué)》第四章重點(diǎn)知識(shí)匯總

2012年《小學(xué)教育學(xué)》第四章重點(diǎn)知識(shí)匯總

　　第四章 教師

　　第一節(jié) 教師的社會(huì)地位、作用與勞動(dòng)特點(diǎn)

　　識(shí)記：

　　1、教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

　　2、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性，創(chuàng)造性，示范性，長(zhǎng)期性，

　　領(lǐng)會(huì)：

　　1、教師的社會(huì)作用：

　　(1)通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化;(2)通過(guò)向受教育者傳授文化以培養(yǎng)人;(3)通過(guò)傳遞文化 和培養(yǎng)人全面推動(dòng) 人類社會(huì)發(fā)展。

　　2、新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。

　　3、新課程中教師的教學(xué)行為的變化：(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　第二節(jié)教師素質(zhì)

　　識(shí)記：

　　1、教育機(jī)智：是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)而應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施，以解決問(wèn)題的能力。

　　識(shí)記與應(yīng)用：

　　1、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)：(1)文化素質(zhì)：a、必須具有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門主科和其他一兩門學(xué)科的全面扎實(shí)的知識(shí)和技能;b、必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;c、小學(xué)教師還要具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和多方面興趣和才能。(2)教育素質(zhì)：a、教育理論知識(shí);作為小學(xué)和幼兒園教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法知識(shí);b、教育實(shí)踐能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育和組織管理能力;c、運(yùn)用教育機(jī)智處理突發(fā)問(wèn)題的能力：遵循因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則;針對(duì)不同情況，采取多種方式，對(duì)癥下藥。d教育科研能力：(3)職業(yè)道德素質(zhì)：1997年8月，原國(guó)家教委、全國(guó)教育工會(huì)又進(jìn)一步修訂了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容為：依法執(zhí)教;愛(ài)崗敬業(yè);熱愛(ài)學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;尊敬家長(zhǎng);廉潔從教;為人師表。

　　第三節(jié)師生關(guān)系

　　識(shí)記：

　　1、師生關(guān)系的歷史 概況：(1)中國(guó)古代的師生關(guān)系：受到等級(jí)制度的影響，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，代表人物如孔子、韓愈。韓愈在《師說(shuō)》中提出：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子?！?2)西方近代的師生關(guān)系：提倡“民主”、“平等”、“個(gè)性自由”等口號(hào)，盧梭在其代表作《愛(ài)彌兒》中主張把兒童放到大自然中去培養(yǎng)，赫爾巴特主張“教師中心論”，杜威主張“兒童中心論”。

　　領(lǐng)會(huì)：

　　1、我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校師生關(guān)系的基本要求：(1)民主平等：在政治、人格、真理面前平等，教師對(duì)學(xué)生具有教育管理職責(zé)，學(xué)生要聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，認(rèn)真接受學(xué)生提出的合理意見(jiàn)和建議。(2)尊師愛(ài)生：是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的重要特征。(3)心理相容：是群體成員在心理與行為上彼此協(xié)調(diào)一致與諒解。(4)教學(xué)相長(zhǎng)：在師生雙邊活動(dòng)中，在師生共同參與的教育活動(dòng)中， 雙方存在著相互促進(jìn)、彼此推動(dòng)的關(guān)系。

　　2、怎樣建立良好的師生關(guān)系：(1)樹(shù)立良好的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體能動(dòng)性結(jié)合起來(lái);(2)加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。(3)在平等的基礎(chǔ)上樹(shù)立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造條件。

　　第四節(jié) 教師資格與教師進(jìn)修

　　識(shí)記：

　　1、教師資格：凡志愿從事教師職業(yè)，經(jīng)過(guò)權(quán)威機(jī)構(gòu)審定，具備國(guó)家規(guī)定的教師條件或標(biāo)準(zhǔn)，并取得國(guó)家認(rèn)可的教師資格證書者，就可認(rèn)定他具有“教師資格”。

　　2、我國(guó)小學(xué)教師資格分為高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，根據(jù)教師的政治思想、基本學(xué)歷、勝任教育教學(xué)情況以及教育工作年限等，評(píng)定其任職資格。

　　3、教師進(jìn)修的形式：校內(nèi)進(jìn)修、校外進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

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