2012年幼兒教育心理學第三章重點知識(二)
更新時間：2012-06-20 18:04:06
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2012年幼兒教育心理學第三章重點知識(二)
第二節(jié)學習的基本理論
一、聯(lián)結(jié)學習理論
(一)經(jīng)典性條件反射
前蘇聯(lián)生理學家、巴浦洛夫刺激→反應(yīng)(理論)即S→R
(二)操作性條件反射
美國、心理學家、斯金納R→S(理論)
△聯(lián)結(jié)學習理論觀點主張學習即某種刺激與某種反應(yīng)之間建立聯(lián)系、聯(lián)結(jié)的過程，該過程受環(huán)境因素的影響。
二、認知學習理論
(一)早期頓悟?qū)W習理論
德國、心理學家、苛勒
(二)現(xiàn)代的認知學習理論
代表人物：皮亞杰、布魯納、奧蘇伯爾等
主要觀點：①學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結(jié)構(gòu)。
�、趯W習是在已有認知發(fā)展的基礎(chǔ)上進行。
�、蹖W習的主要目的是學會學習。
△認知學習理論觀點：認為強調(diào)學習的內(nèi)部過程及認知結(jié)構(gòu)的建立，強調(diào)個體的意識。
三、社會學習理論
美國、心理學家、班杜拉
△社會學習理論的觀點認為人類的許多學習，尤其是社會行為方面的學習，不必事事親身經(jīng)歷來獲得直接經(jīng)驗，可以通過觀察而獲取替代性的間接經(jīng)驗。
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