2010年教師資格證考試幼兒教育學模擬題三答案

　　一、選擇題

　　1.A解析∶對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。因此，答案為A。

　　2.C解析∶智力的核心是進行思維，在對幼兒進行智力培養(yǎng)中，思維力的培養(yǎng)就成為其核心。因此，答案為C。

　　3.B解析∶幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。因此，答案為B。

　　4.C解析∶幼兒德育的目標主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個性兩個方面。因此，答案為C。

　　5.D解析∶對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業(yè)性的學習，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。因此，答案為D。

　　6.B解析∶幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應(yīng)社會的漫長的發(fā)展過程。這一過程的實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。因此，答案為B。

　　10.D解析∶幼兒身體各方面的健康發(fā)展首先需要各機體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。沒有正常發(fā)育的機體，就談不上身體的健康發(fā)展。因此，答案為D。

　　11.C解析∶幼兒體育之所以有著不同于中小學的特點，是因為其不同階段身心發(fā)展特征不同。在幼兒階段，由于抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動作不協(xié)調(diào)等，需要設(shè)計適合幼兒的體育活動，不宜進行爆發(fā)性肌肉活動;需要為幼兒提供合理的膳食營養(yǎng);需要把良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和條件等。因此，答案為C。

　　12.B解析∶由于幼兒的身心發(fā)展特征，他們主要靠自己的感官來與外界接觸，所以，幼兒的感性經(jīng)驗就成為幼兒獲取外界知識、將外界知識內(nèi)化為自身知識的前提。幼兒的知識結(jié)構(gòu)只有建立在幼兒的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，與幼兒自身經(jīng)驗相聯(lián)系，才易被幼兒理解和掌握。因此，答案為B。

　　13.A解析∶興趣是最好的老師，它在學生的學習過程中發(fā)揮著動力、定向、引導、維持和強化等作用。學生只有對某事物有興趣，才能積極地、主動地去學習;求知欲則進一步激發(fā)學生獲取新知識、探索未來的興趣。因此，答案為A。

　　14.A解析∶一般來說，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會增加24厘米，此后每年增加10～20厘米;初生的嬰兒平均體重為3.2千克，一年體重可增加至三倍，在前五個月中重量的增加最大，約為出生時的兩倍，以后的生長速度會減少。因此，答案選A。

　　15.C解析∶我國在1996年正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，幼兒德育的目標是∶萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。因此，答案選C。

　　二、填空題

　　1.促進幼兒身體正常發(fā)育和協(xié)調(diào)發(fā)展

　　2.全面發(fā)展教育

　　3.發(fā)展幼兒的社會性;發(fā)展幼兒個性

　　4.專門的德育活動

　　5.提高幼兒身體素質(zhì)

　　6.求知的興趣;創(chuàng)造的興趣

　　7.由近到遠，由具體到抽象

　　8.道德行為的形成

　　9.幼兒的人格和自尊心

　　10.促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展;基本素質(zhì)

　　三、簡答題

　　1.簡述幼兒體育實施中應(yīng)注意的問題。

　　答∶幼兒體育是為了促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣而實施的教育。在其實施過程中，應(yīng)該注意以下幾方面問題∶

　　(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高

　　提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育的重中之重。在幼兒園體育中，不能把目光放在技能技巧的訓練上，更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭名次、爭榮譽等目的而進行有傷幼兒身體的任何活動。要充分考慮幼兒身體的特點，避免小學化，以游戲為基本活動形式，用豐富多彩、輕松活潑的各種身體活動來促進幼兒體質(zhì)增強。

　　(2)重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度

　　體育活動的功能必須通過幼兒自身的積極參加才可能實現(xiàn)，幼兒對體育活動是否喜歡，是否投入是體育活動成敗的關(guān)鍵。因此，實施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度，不能為了達到計劃的目標，生硬地強迫幼兒訓練或完成某項運動，或因為幼兒不能達到教師的要求而進行懲罰、責備。另外，體育活動的難度、趣味性以及活動的設(shè)備條件等也是教師要特別關(guān)注的。

　　(3)專門的體育活動與日常活動相結(jié)合

　　專門組織的體育活動是增強幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不是惟一的途徑。因為幼兒園體育的某些目標，如培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的目標，僅僅靠體育鍛煉是不能完成的，還必須通過日常生活中的培養(yǎng)和訓練。因此，要實現(xiàn)體育的目標，必須通過多種途徑，重視日常生活中的體育。

　　(4)注意體育活動中教師的指導方式

　　幼兒園體育活動的形式是多樣的。不同的體育活動中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動時，應(yīng)采用不同的指導方式。如，在早操活動中，教師的示范很重要;組織體育課，教師作為活動的指導者，要調(diào)動幼兒活動的積極性來實現(xiàn)活動目標;體育游戲中則要充分保證幼兒的自主性，戶外體育活動中要保證幼兒自由、安全地活動等。

　　2.簡述幼兒智育的內(nèi)容。

　　答∶幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。其內(nèi)容主要包括以下幾方面∶

　　(1)發(fā)展幼兒的智力

　?、俅龠M幼兒認識能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想像和創(chuàng)造能力等。

　?、谂囵B(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動的速度、靈活性，觀察事物的準確性、敏銳性等。

　?、蹘椭變簢L試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。

　　(2)引導幼兒獲得粗淺的知識

　　幼兒學習的知識包括與他們生活密切相關(guān)的生活常識、社會常識、自然常識以及幼兒能夠理解的科學技術(shù)知識，與國家政治生活有關(guān)的初步知識等等。

　　(3)培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣

　　好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護幼兒的好奇心，將之進一步發(fā)展為學習的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。學習習慣是幼兒獲得知識、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學習的重要條件，它包括幼兒學習時能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛護文具、能否認真完成學習任務(wù)等。

　　3.簡述幼兒德育的目標及其內(nèi)容。

　　答∶幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。其目標和內(nèi)容分別是∶

　　(1)幼兒德育的目標

　　幼兒德育的目標正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣∶萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

　　(2)幼兒德育的內(nèi)容

　　幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。

　?、侔l(fā)展幼兒社會性。社會化過程是個體了解社會對他有哪些需要與期望，規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應(yīng)社會的漫長的發(fā)展過程。幼兒社會性發(fā)展是通過自身的社會化過程實現(xiàn)的。對幼兒品德教育的過程也就是幫助幼兒社會化的過程。

　?、诎l(fā)展幼兒個性。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個性品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。這些個性品質(zhì)對幼兒成長為一個真正的人有重大意義。

　　4.如何理解幼兒的全面發(fā)展教育?

　　答∶幼兒的全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒的全面發(fā)展教育的理解要把握以下幾個方面∶

　　(1)幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。1998年11月20日聯(lián)合國大會一致通過了《兒童權(quán)利公約》，公約指出生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利?！兑?guī)程》中的第六條也體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展權(quán)利和保護的重視。

　　(2)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指幼兒體、智、德、美等幾大方面都發(fā)展。由于體、智、德、

　　美這幾方面是一個有機的結(jié)合體，它們彼此相互聯(lián)系又相互作用，因此，幼兒園課程要能推動幼兒的這幾方面都發(fā)展，要進行整體設(shè)計。

　　(3)幼兒的全面發(fā)展具體來說應(yīng)是幼兒的身心各方面和諧發(fā)展。幼兒的發(fā)展除了身體的、認知的、語言的發(fā)展，也應(yīng)有社會性的、情感的、交往的和道德的等方面的發(fā)展。

　　(4)幼兒的全面發(fā)展應(yīng)是指通過教育促進每一個幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。

　　(5)幼兒全面發(fā)展應(yīng)是引導幼兒生動活潑、主動地發(fā)展的過程。教師設(shè)計的活動應(yīng)符合幼兒的需要，讓幼兒充分地活動、主動地活動，力求使幼兒的活動性貫穿于活動發(fā)起、進行和結(jié)束的全過程中，使幼兒的活動達到預期的目的且能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性。

　　(6)幼兒的全面發(fā)展是與適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時代的召喚和社會的需要，我們的幼兒教育應(yīng)順應(yīng)社會的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標基礎(chǔ)上滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求。

　　幼兒期是大腦發(fā)展最快的時期，智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開發(fā)幼兒智力的同時，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對知識探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學會學習，學會認知，為其今后不斷主動獲取新知識、創(chuàng)造新知識打好基礎(chǔ)。開發(fā)智力也是適應(yīng)社會發(fā)展對個體要求的需要。

　　(3)德育

　　幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質(zhì)對人一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)在很大程度上也代表未來社會的文明程度，將會對我國未來的社會風貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。

　　(4)美育

　　美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。

　　總之，體、智、德、美四育在幼兒的發(fā)展中具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。幾個方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。

　　6.在實際教育過程中總有重智育輕體育，重知識輕道德的表現(xiàn)，簡述其原因。

　　答∶我國學校教育在實際教育過程中總有重智育輕體育，重知識輕道德的表現(xiàn)，這種現(xiàn)象的存在有著諸多方面的原因，主要包括以下幾個方面∶

　　(1)長期文化傳統(tǒng)的影響

　　作為有著五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視，這對今天幼兒教育也產(chǎn)生了不良的影響。

　　(2)家長的功利需要

　　由于獨生子女政策的推行，目前在我國城鎮(zhèn)家庭中獨生子女約占90%以上。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍，許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學習一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為學前教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如學前兒童的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等等。

　　(3)應(yīng)試教育的壓力

　　由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，學校教育陷入應(yīng)試教育的模式當中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到學前教育階段。在社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”等無不反映出應(yīng)試教育在學前教育中的影響。

　　正是由于上述原因，家長和幼教機構(gòu)表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng);重智力培養(yǎng)，輕人格培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。

　　7.簡述幼兒智育的途徑。

　　答∶幼兒智育的途徑包括以下兩個方面∶

　　(1)組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力幼兒園的教育活動是發(fā)展幼兒智力的有效途徑。幼兒是在活動中成長與發(fā)展起來的，幼兒智力的發(fā)展更是如此。幼兒親自動手、動腦的實踐活動是進行智育的主要途徑。如幼兒的游戲、實物操作活動等，是幼兒認識能力，特別是思維能力產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)與源泉，也是幼兒不斷獲得關(guān)于周圍世界知識的橋梁。因此，教師應(yīng)解放幼兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的年齡特點，引導他們從事不同水平的游戲，操作活動，讓他們在解決問題的實際操作活動中發(fā)展思維能力，獲得豐富的感性經(jīng)驗和直接知識，促進智力發(fā)展。

　　日常生活活動也是對幼兒實施智育的重要途徑。智育應(yīng)當滲透在一日生活之中，應(yīng)當引導幼兒去解決生活中的問題，增進幼兒對周圍環(huán)境的認識等。

　　(2)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動

　　幼兒智力的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系密切。只有在一個寬松、自由的環(huán)境里，幼兒才能夠自由思考、自由活動、自由表達自己的意見和要求，自由地想像和創(chuàng)造，才能自己選擇、自己探索，智力才能得到發(fā)展。在一個壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動地接受知識，被動地活動，他們將失去學習的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。因此，教師應(yīng)當為幼兒提供良好的環(huán)境，重視建立與幼兒的良好關(guān)系，鼓勵幼兒主動地與環(huán)境相互作用，允許幼兒犯錯誤，尊重幼兒的想法，尊重他們的經(jīng)驗和創(chuàng)造，讓幼兒有發(fā)揮能力的機會和條件。

　　8.簡述幼兒美育的內(nèi)容。

　　答∶幼兒美育的內(nèi)容主要包括以下幾點∶

　　(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感

　　美育是最能深人人的靈魂、觸動人的情感的教育。情感雖然不會給我們帶來實際的物質(zhì)利益，但它卻能點燃人生命的火花，把人推向高尚的境界。因此，應(yīng)當通過美育來培養(yǎng)高尚的情感，使人不僅僅熱愛美，而且要為美好的事物、為人類美好的理想而奮斗。

　　在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，幼兒的社會情感已經(jīng)初步發(fā)展起來了。盡管他們尚不具有分化、成熟的審美情感，但卻具有了培育的基礎(chǔ)。幼兒期的情緒、情感極易被感染、激發(fā)，幼兒的好奇心使他們對美的事物有積極的探索興趣，美的事物有聲、有色、有形、有魅力，非常能引起幼兒的無意注意而使他們高興起來。只要給幼兒提供美的事物，讓他們能夠理解美的形式所包含的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗，就能讓他們從直覺開始。產(chǎn)生最初的審美情感，并將此情感一直貫穿于他們整個的審美活動。因此，培育這種情感應(yīng)當成為幼兒美育的一個重要內(nèi)容。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知

　　審美感知是審美活動的開端和基礎(chǔ)。培育幼兒的審美感知就是積極引導幼兒去親身感受和體驗現(xiàn)實生活和周圍自然環(huán)境中的美，使其感知活動對美變得敏感起來，能在平常的事物中、生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　幼兒審美感知的發(fā)展與其一般感知覺和認知的發(fā)展相伴隨，從無意識地對美的東西的注意到模仿周圍成人對美的感受，直至自覺地認識美、欣賞美、表現(xiàn)美。幼兒的審美感知具有表面性，如他們?nèi)菀捉邮鼙砻娴暮唵蔚男问矫?，喜愛鮮明、艷麗的顏色，不注重色彩的協(xié)調(diào)，喜歡聽歡快、變化明顯的曲調(diào)等;幼兒的審美感知還帶有行動性，常常直接以動作、表情、語言和活動等方式表現(xiàn)對美的感受、理解、態(tài)度，如對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞等。因此，應(yīng)當多組織各種活動，讓幼兒有機會發(fā)展感覺器官和基本的認識能力，同時充分利用自己的各種感官去感知美，發(fā)展對美的豐富感受性。

　　(3)培養(yǎng)幼兒的審美想像和創(chuàng)造

　　幼兒在感受美的基礎(chǔ)上，在情感的驅(qū)動下，會產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望和行動，幼兒表現(xiàn)美的核心是幼兒的想像和創(chuàng)造，即幼兒以自己的方式，帶著自己的特點，表現(xiàn)自己對美的獨特體驗和理解，創(chuàng)造出新的形象、新的想法。幼兒的這種想像和創(chuàng)造需要積累多種經(jīng)驗，需要自由的學習環(huán)境，需要通過繪畫、唱歌、舞蹈、語言等豐富多彩的活動發(fā)展一定的能力和技能才能實現(xiàn)。因此，營造一個寬松的氣氛讓幼兒能自由地想像、創(chuàng)造，提供一個開放的環(huán)境讓幼兒能開闊眼界，獲得豐富的刺激，創(chuàng)設(shè)幼兒能充分顯示自己創(chuàng)造能力的機會和條件等等，都是美育的重要內(nèi)容。

　　9.簡述幼兒教育中，德育、智育、體育、美育的相互關(guān)系。

　　答∶體、智、德、美四育具有各自不同的價值，不能相互取代。并且任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約、不可分割。各育的相互關(guān)系體現(xiàn)在以下方面∶

　　(1)兒童體、智、德，美四育各自具有相對的獨立性和獨特的作用

　?、袤w育是為促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

　?、谥怯荚诎l(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交際的基本能力;增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

　?、鄣掠桥囵B(yǎng)兒童誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。

　　四、論述題

　　1.試述幼兒德育實施的途徑及應(yīng)注意的問題。

　　答∶幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。實施幼兒德育的途徑和應(yīng)注意的問題具體分析如下∶

　　(1)幼兒德育的途徑

　?、偃粘Ｉ钍菍嵤┯變旱掠罨镜耐緩?。日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。在一日生活中，在與同伴、成人交往的過程中，幼兒不斷了解人與人之間、人與社會之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。

　?、趯ｉT的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容與要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內(nèi)容而組織的教育活動。專門性的德育活動可以集體進行，也可以分組、個別進行;活動內(nèi)容應(yīng)以幼兒周圍熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主;多采用幼兒自己解決問題的方式;活動時間長短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時間內(nèi)進行;活動應(yīng)當盡可能利用游戲的形式進行。

　?、劾糜螒蚺囵B(yǎng)幼兒良好的道德行為。游戲是幼兒園的基本活動，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實生活，反映了人們道德行為準則、人際關(guān)系、情感等等，所以教師利用游戲進行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。

　　(2)實施幼兒德育應(yīng)注意的問題

　?、贌釔叟c尊重幼兒。對幼兒進行德育，首先要熱愛與尊重幼兒。愛幼兒是向幼兒進行德育的前提，是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。教師對幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責任。教師只有愛每一個幼兒，了解、關(guān)心、體貼幼兒，對所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點或接受能力較差的幼兒，才能使幼兒獲得一個道德成長的良好環(huán)境。尊重幼兒首先要尊重幼兒的人格和自尊心;其次，必須尊重幼兒的主體性。

　?、谧駨牡掠囊?guī)律實施德育。人的每一種品德都由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構(gòu)成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認識、道德意志等發(fā)展較差，因此，幼兒德育必須從情感人手，重點放在道德行為的形成上。具體應(yīng)注意以下幾點∶

　　第一，由近到遠，由具體到抽象。必須從培養(yǎng)幼兒對周圍的人和事物、對周圍生活的愛人手，由近及遠，逐步擴大范圍。

　　第二，直觀、形象，切忌說教，切忌空談。由于幼兒思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。

　　第三，注意個別差異。幼兒在個性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個別差異，因此德育應(yīng)當有針對性地進行，以保證每個幼兒的個性健康發(fā)展。

　?、壑匾曋笇в變盒袨榈募记?。有目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務(wù)。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有∶

　　第一，強化行為的技巧。強化有利于形成、鞏固幼兒正確的行為。教師對幼兒正確行為的表揚肯定、贊許鼓勵和對消極行為的批評、懲罰等都是強化。

　　第二，預估行為的技巧。預先估計到幼兒行為的發(fā)生而提前干預，有利于激發(fā)幼兒的積極行為、避免消極行為。

　　第三，轉(zhuǎn)移行為的技巧。轉(zhuǎn)移是指把幼兒的注意力從當前的活動轉(zhuǎn)到另一項活動上去，以引導幼兒行為向積極方向發(fā)展。

　　第四，讓幼兒理解行為后果的技巧。幼兒的一些錯誤行為是因為不能預見到自己行為的后果，不理解規(guī)則而造成的。因此，要讓幼兒改變行為，巧妙地讓他們看到自己行為造成了什么影響，是一個很有效的辦法。

　　2.試述幼兒美育實施的途徑及應(yīng)注意的問題。

　　答∶幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。實施幼兒美育的途徑和應(yīng)注意的問題分別為∶

　　(1)幼兒美育的途徑

　?、偎囆g(shù)教育是幼兒美育的主要途徑。藝術(shù)是人類審美實踐的集中體現(xiàn)，所以，藝術(shù)教育是美育的主要手段。幼兒園的藝術(shù)教育主要通過音樂活動、繪畫活動、手工制作、文學作品欣賞、表演活動等來實施。在這些活動中，發(fā)展幼兒的聽覺、視覺、觸覺、身體感覺等的綜合審美感知，讓幼兒被歌曲、旋律、舞蹈、繪畫、工藝品、詩歌、童話、故事等等所感染，產(chǎn)生隋感體驗，并激起幼兒用節(jié)奏、用色彩、用線條、用形體等來表達美、創(chuàng)造美的欲望和行動。

　?、谟變旱娜粘Ｉ钍敲烙闹匾緩健Ｃ烙膶嵤┎粦?yīng)僅僅局限在藝術(shù)活動方面，日常生活是向幼兒進行美育的極好機會。幼兒最初的美感是從日常生活開始的，因為日常生活中的美是幼兒最接近、最熟悉、最容易感知的。因此，幼兒審美教育應(yīng)當貫穿在幼兒的整個生活中，與幼兒的生活密切結(jié)合在一起，應(yīng)注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)、認識周圍生活中平凡的人和事物的美。

　?、鄞笞匀?、大社會是幼兒美育的廣闊天地。自然界是幼兒美育內(nèi)容的天然寶庫。它為幼兒提供的審美對象是豐富多彩、千變?nèi)f化的。自然界的美是真實的美，它具體、直觀、生動形象，很容易為幼兒所感知。引導幼兒觀察和感受大自然的美是幼兒美育的重要途徑。

　　(2)實施幼兒美育應(yīng)注意的問題

　　①幼兒園美育是面向全體幼兒的。幼兒園美育的目的是培養(yǎng)每一個幼兒美的情感、美的心靈，促進每一個幼兒人格的健全發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，不是為了培養(yǎng)極少數(shù)藝術(shù)小天才。當然，由于幼兒在藝術(shù)天賦上的個別差異，有的幼兒的某些藝術(shù)潛能需要早期培養(yǎng)，但這不應(yīng)當以犧牲其他幼兒應(yīng)有的發(fā)展為代價。在美育中必須貫徹面向全體，注意個別差異的原則。

　?、谥匾曂ㄟ^美育培養(yǎng)幼兒健全的人格。幼兒美育應(yīng)當著眼于引導幼兒人格向積極方面發(fā)展，特別是幼兒情感的發(fā)展，這本來也是美育最重要的一種價值。但是長期以來，美育受重理智、輕隋感的傾向影響，出現(xiàn)了許多錯誤偏向。

　?、壑匾暸囵B(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想像和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似地模仿。培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動性是美育的重要目標。為此，在幼兒園藝術(shù)活動中，必須克服過分強調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向;在教師的指導方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。

　　(2)后天的環(huán)境條件

　　一切生物的生存和發(fā)展不能離開一定的時空條件，即環(huán)境。人和其他生物不同，人所處的環(huán)境包括社會環(huán)境和經(jīng)過人改造的自然環(huán)境。另外，兒童心理發(fā)展的特征和品質(zhì)也是在與人們的交往以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的。環(huán)境對學前兒童的發(fā)展，比其他年齡階段有著更為重要的作用。

　　(3)教育

　　與遺傳、環(huán)境比較起來，教育在兒童身心發(fā)展過程中具有獨特的作用。因為教育是根據(jù)一定的社會要求，采用特定的內(nèi)容和方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地引導兒童進行各種活動的過程。通過教育可以發(fā)揚優(yōu)良的遺傳素質(zhì)，使遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，并影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。托兒所、幼兒園向?qū)W前兒童進行有目的、有系統(tǒng)的教育，并取得家庭的密切配合，積極地影響兒童，從而為兒童終身發(fā)展提供良好的開端。

　　4.試述小班幼兒身心發(fā)展的特點。

　　答∶我國幼兒園小班幼兒年齡一般為3～4周歲，就總體而言，小班幼兒在身心發(fā)展上具有以下特點∶

　　(1)動作迅速發(fā)展

　　邁人3歲這個年齡階段，幼兒身體組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強，幼兒的動作有了較大的進展，基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等動作技能，并在各種各樣的體育游戲活動中發(fā)展起運動能力，學會了更為復雜的動作技能。但是小班幼兒動作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，大肌肉動作比控制手指小肌肉發(fā)育更早些。

　　(2)幼兒對教師有很強烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認可教師要盡可能地公平關(guān)注和對待每一個幼兒。在給予某個小朋友表揚、獎勵時，要堅持一致的標準。教師不可總是偏愛某個幼兒而經(jīng)常性地給予公開贊賞，會給其他幼兒的心靈帶來極大的傷害。

　　(3)處于直覺行動思維階段

　　3歲前幼兒的思維主要是直覺行動思維階段，思維和動作行為緊密聯(lián)系，一旦動作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動也隨之而停止或轉(zhuǎn)移。他們在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意之中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。

　　(4)行動容易受情緒支配

　　幼兒期是情緒情感十分豐富的階段。在多種分化的情緒基礎(chǔ)上，幼兒期出現(xiàn)了一些高級情感，如同情心，羞愧感等，這些情感的產(chǎn)生和發(fā)展成為幼兒社會性行為產(chǎn)生發(fā)展的內(nèi)部動力和催化劑，但總的來說，幼兒高級情感的發(fā)展還處于初級階段，需要教育者不斷引導和培養(yǎng)。

　　(5)喜歡模仿，辨別是非的能力較差

　　小班的幼兒十分喜歡模仿父母、教師等親近的人，因此在幼兒面前成人一定要注意自己的言行。

　　(6)開始關(guān)注同伴，社會性得到初步發(fā)展

　　幼兒園的生活范圍擴大了，環(huán)境比家庭里豐富，他們開始接觸更多的成人以及小伙伴，看到更多新鮮事物，獨立生活能力和自理能力有了進一步的發(fā)展，比較喜歡獨自游戲，對外部動作感興趣。

　　(7)語言發(fā)展快，愛說話

　　幼兒的生活變得更加豐富，因而主動表達的欲望很強，但這個年齡段的孩子發(fā)音仍然不夠準確，詞匯比較貧乏，說話不夠完整。這個時期的幼兒喜歡聽成人講簡短的童話、故事和兒歌，并能記住它們的內(nèi)容。

　　(8)感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展

　　小班幼兒是感知覺迅速發(fā)展的時期，通過五官與周圍環(huán)境相接觸，并獲得感性經(jīng)驗。但其觀察力還很弱，觀察事物時只注意事物的表面的、明顯突出的特征，不太注意事物各部分之間的關(guān)系，也不善于從整個事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，隨著兒童思維能力的增強，觀察的概括性將不斷增長。