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環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(11月15日)

更新時(shí)間:2021-11-15 14:41:05 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽23收藏2

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摘要 2022年上半年教師資格證筆試時(shí)間預(yù)計(jì)在3月,準(zhǔn)備參加2022年教師資格證考試的考生,要提前備考了。環(huán)球網(wǎng)校小編為幫助考生備考,整理了“環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費(fèi)下載(11月15日)”幫助考生復(fù)習(xí)測驗(yàn)。

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環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(11月15日)

1.基因工程又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),此外還有一種通俗叫法是( )。

A.生命工程

B.遺傳工程

C.細(xì)胞工程

D.綠色工程

2.我國人民在長期的勞動(dòng)實(shí)踐中,觀察云的狀態(tài)預(yù)測天氣,產(chǎn)生了許多天氣諺語。下列圖片中,與諺語“饅頭云在天腳邊,晴天無雨日又煎”相符的是( )。

饅頭云

3.光是人類生存環(huán)境的一個(gè)要素,光照射在物質(zhì)上,一般會(huì)與物質(zhì)發(fā)生相互作用。下列選項(xiàng)中,不是光與物質(zhì)相互作用結(jié)果的是( )。

A.直射

B.折射

C.反射

D.吸收

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1.【答案】B?;蚬こ淌且苑肿舆z傳學(xué)為理論基礎(chǔ),以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段,將不同來源的基因按預(yù)先設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,在體外構(gòu)建雜種DNA分子,然后導(dǎo)入活細(xì)胞,以改變?cè)械倪z傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。所以,又稱為遺傳工程。所以,正確答案是B。

2.【答案】A。“饅頭云”是指天空散布著一朵朵孤立的白云,云體邊界分明,具有清晰的水平底面,頂部呈較扁平的圓弧形,看上去形似饅頭。如果到了下午,這種云仍孤立地只在天腳邊出現(xiàn),沒有發(fā)展成大塊的云,表明局部地區(qū)的熱力對(duì)流不旺盛,大氣比較穩(wěn)定,云不能再發(fā)展,預(yù)兆天氣將保持晴朗。隨著太陽的熱力作用減弱,淡積云也就逐漸地消散了。所以,第二天“晴天無雨日又煎”。根據(jù)諺語得知饅頭云在天腳邊,比較低,而且形狀像饅頭。從四個(gè)選項(xiàng)的圖形判斷上,只有A選項(xiàng)像饅頭。所以,正確答案是A。

3.【答案】A。直射是光的性質(zhì),在光直射過程中遇到物質(zhì)時(shí),與物質(zhì)相互作用而使光的性質(zhì)發(fā)生了某些變化,光作為信息的載體分別反映了物質(zhì)對(duì)光的吸收折射、反射等現(xiàn)象正是光和物質(zhì)相互作用的結(jié)果。所以,正確答案是A。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《保教知識(shí)與能力》每日一練及答案(11月15日)

1.幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是( )。

A.幼兒發(fā)展

B.社會(huì)需求

C.學(xué)科知識(shí)

D.教師特長

2.下列說法正確的是( )。

A.幼兒教育就是幼兒園教育

B.促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)

C.幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的

D.社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求

3.某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”,教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的( )。

A.活動(dòng)目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.中期目標(biāo)

D.遠(yuǎn)期目標(biāo)

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1.【答案】A。幼兒園教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),組織滿足幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.【答案】B。幼兒教育包含幼兒園教育,但不只是幼兒園教育;幼兒藝術(shù)課程主要是為了熏陶幼兒的審美情趣。潛移默化是在無要求情況下提出來的。

3.【答案】A。活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(11月15日)

1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶,學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象,進(jìn)行認(rèn)真分析,尋找解決的途徑和方法,并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施,取到了良好效果,這說明孫老師非常注重( )。

A.行動(dòng)研究

B.同伴互助

C.微格教學(xué)

D.專業(yè)引領(lǐng)

2.熊老師在家長會(huì)上說:“要想使孩子得到更好的發(fā)展,家長要做的不能只是幫助孩子提高考試成績,還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說法說明( )。

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來

B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長

C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

D.素質(zhì)教育需要廢除考試

3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。有學(xué)生產(chǎn)生疑問:“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.不予理睬繼續(xù)上課

B.批評(píng)該生上課分心

C.布置學(xué)生課外探究

D.解釋說作者弄錯(cuò)了

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1.【答案】A。行動(dòng)研究就是實(shí)踐者為了改進(jìn)工作質(zhì)量,將研究者和實(shí)踐者、研究過程與實(shí)踐過程結(jié)合起來,在現(xiàn)實(shí)情境中通過自主的反思性探索,解決實(shí)際問題的一種研究活動(dòng)。教育行動(dòng)研究是在實(shí)際情景中,由實(shí)際工作者和專家共同合作,針對(duì)實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃,通過在實(shí)踐中實(shí)施、驗(yàn)證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。選項(xiàng)A正確。題干中沒有同伴,B錯(cuò)誤。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。C選項(xiàng)錯(cuò)誤。題干中孫老師沒有專研專業(yè),也沒有說明孫老師專業(yè)很好,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.【答案】C。教育觀中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展表明,不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),A錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要學(xué)校和家庭共同努力,B錯(cuò)誤。素質(zhì)教育仍然要進(jìn)行考試,只是評(píng)價(jià)的手段更加多元化,因此D錯(cuò)誤。所以,答案選C。

3.【答案】C。教育觀中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),并且要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的疑問,不能不予理睬,A錯(cuò)誤,也不應(yīng)批評(píng)學(xué)生上課分心,不注意聽講,B錯(cuò)誤,也不是作者錯(cuò)了,應(yīng)該讓學(xué)生自主探究,選C。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》每日一練及答案(11月15日)

1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減,增加了一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合( )。

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.技術(shù)取向

D.相互適應(yīng)取向

2.為彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足,把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是( )。

A.特朗普制

B.文納特卡制

C.道爾頓制

D. 貝爾一蘭卡斯特制

3.現(xiàn)代課程論認(rèn)為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括( )。

A.知識(shí)、技能與情感

B.難度、廣度與深度

C.社會(huì)、兒童與學(xué)科

D.政治、經(jīng)濟(jì)與文化

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1.【答案】D。相互調(diào)適取向認(rèn)為課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。題干中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)刪減,增加趣味性,體現(xiàn)的是相互調(diào)適的特點(diǎn),因此選D。

2.【答案】A。大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是特朗普制。道爾頓制只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè),由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè),有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo),學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后,向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。文納特卡制其課程被分為兩部分:一部分按照學(xué)科進(jìn)行,由學(xué)生個(gè)人自學(xué)讀、寫、算和歷史、地理等方面的知識(shí)、技能;另一部分通過音樂、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、集會(huì)以及開辦商店、組織自治會(huì)等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“社會(huì)意識(shí)”。前者通過個(gè)別教學(xué)進(jìn)行,后者通過團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行。貝爾一蘭卡斯特制由教師先教年齡大的學(xué)生,再由其中的佼佼者“導(dǎo)生”去教年幼或?qū)W習(xí)差的學(xué)生。

3.【答案】C。社會(huì)、兒童與學(xué)科是制約學(xué)校課程的三大因素。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》每日一練及答案(11月15日)

1.在Excel中,下列選項(xiàng)與公式“=SUM(A1:A4)”等值的是( )。

A.SUM(A1+A4)

B.SUM(A1*A2*A3*A4)

C.SUM(A1/A4)

D.SUM(A1+A2+A3+A4)

2.下列選項(xiàng)中,與“教授”和“科學(xué)家”兩概念關(guān)系一致的是( )。

A“圖書”和“英文書”

B“昆明”和“春城”

C“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”

D“足球”和“籃球”

3.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。最適合填在“?”處的是( )。

圖形組合

A.A

B.B

C.C

D.D

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1.【答案】D。在Excel中,公式“=SUM(A1:A4)”表示單元格+單元格,等值的是SUM(A1+A2+A3+A4)。

2.【答案】C。題干中“教授”和“科學(xué)家”為交叉關(guān)系;“圖書”和“英文書”為包含關(guān)系;“昆明”和“春城”為并列關(guān)系;“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”為交叉關(guān)系;“足球”和“籃球”為全異關(guān)系。

3.【答案】C。圖中圖形依次增加一個(gè)圖形,增加圖形時(shí)不改變?cè)袌D形位置,故選C。

環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》每日一練及答案(11月15日)

1.參觀、游覽活動(dòng)屬于課外活動(dòng)組織形式中的( )。

A.群眾性活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)

D.集體活動(dòng)

2.王老師是數(shù)學(xué)老師,相當(dāng)自信。他認(rèn)為,只要他努力,就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明王老師哪種心理特征較好?( )

A.教學(xué)監(jiān)控能力

B.教學(xué)應(yīng)變能力

C.教學(xué)反思能力

D.教學(xué)效能感

3.根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容,把教師的成長分成三個(gè)階段的美國學(xué)者是( )。

A.福勒

B.費(fèi)斯勒

C.赫爾巴特

D.杜威

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1.【答案】A。群眾性教育活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。群眾性活動(dòng)具體的活動(dòng)方式主要包括報(bào)告和講座、各種集會(huì)、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會(huì)公益活動(dòng)等。

2.【答案】D。教師的教學(xué)效能感,是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。這種判斷,會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等行為,從而影響教師的工作效率。

3.【答案】A。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)間所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長劃分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

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