2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（3）

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2021年中小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（3）

1.提出教育性教學(xué)原則的著名教育家( )。

A.杜威 B.馬卡連柯

C.凱洛夫 D.赫爾巴特

2.在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是( )。

A.師道尊嚴(yán) B.唯我獨(dú)尊

C.平等中的首席 D.跟隨學(xué)生

3.馬斯洛的需要層次理論指出，人的最高級(jí)的需要是( )。

A.生理需要 B.安全需要

C.自我實(shí)現(xiàn)需要 D.尊重的需要

4.學(xué)生喜歡自然科學(xué)和數(shù)學(xué)，其認(rèn)知風(fēng)格是( )。

A.場(chǎng)獨(dú)立型 B.場(chǎng)依存型

C.沉思型 D.沖動(dòng)型

5.學(xué)生智育的根本任務(wù)是( )。

A.傳授知識(shí) B.發(fā)展學(xué)生的智力

C.形成技能 D.培養(yǎng)個(gè)性

6.一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展進(jìn)程與其政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是( )。

A.教育超前與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展的狀況

7.人逢喜事精神爽，這是人由下列哪種情緒所致?( )

A.熱情 B.刺激

C.心境 D.沖動(dòng)

8.李老師在學(xué)期課程設(shè)計(jì)時(shí)將相關(guān)的課程內(nèi)容，按照其知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容，則他采用的是( )的課程內(nèi)容組織計(jì)劃。

A.橫向組織 B.縱向組織

C.直線式 D.螺旋式

9.學(xué)生閱讀時(shí)常使用劃重點(diǎn)線的策略，這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特征?( )

A.選擇性 B.理解性

C.整體性 D.恒常性

10.學(xué)生解完幾何題后，能對(duì)自己的思維解決過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，此現(xiàn)象屬于( )。

A.復(fù)述策略 B.組織策略

C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略

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【參考答案】

1.【答案】D

【解析】本題考查的是赫爾巴特的教育理論。赫爾巴特提出“教育的最高目的是道德”，提出了教學(xué)的教育性原則。他認(rèn)為在教學(xué)中，既沒(méi)有“無(wú)教學(xué)的教育”，也沒(méi)有任何“無(wú)教育的教學(xué)”。故本題選D。

2.【答案】C

【解析】本題考查的是教師角色觀。在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)的“控制”，對(duì)于學(xué)生的“權(quán)威”，不是一種機(jī)器式的或者外部強(qiáng)加的，這種教學(xué)的“控制”與“權(quán)威”是建立在與學(xué)生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是種“平等中的首席”。這種“平等中的首席”教師角色觀，是新課程的一個(gè)基本理念和假設(shè)。故本題選C。

3.【答案】C

【解析】本題考查的是需要層次理論。馬斯洛把需要分為五個(gè)層次，他認(rèn)為人類(lèi)的需要是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)和彼此重疊的，它們排列成一個(gè)由低到高逐級(jí)上升的層次。其中，最低層次的需要是生理需要，接著是安全的需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重的需要，處在最高層次的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。故本題選C。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式。場(chǎng)獨(dú)立型是指很容易將一個(gè)知覺(jué)目標(biāo)從他的背景中分離出來(lái)的能力。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生一般偏愛(ài)自然科學(xué)與數(shù)學(xué)，能夠獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不易受到暗示。故本題選A。

5.【答案】B

【解析】本題考查的是智育的概念及任務(wù)。智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。其根本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。故本題選B。

6.【答案】C

【解析】本題考查的是教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性具體表現(xiàn)在：(1)教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性;(2)教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性;(3)教育具有歷史繼承性;(4)教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性。政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育的發(fā)展，但是二者常常并不平衡，教育有時(shí)超前于社會(huì)的發(fā)展，有時(shí)又滯后于社會(huì)的發(fā)展。故本題選C。

7.【答案】C

【解析】本題考查的是情緒的類(lèi)型。人逢喜事精神爽是一種心境，所謂心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對(duì)象上，而是在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩。ABD選項(xiàng)均不屬于情緒的類(lèi)型。故本題選C。

8.【答案】B

【解析】本題考查的是課程內(nèi)容的組織方式?？v向組織是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到形象的先后順序組織課程內(nèi)容;橫向組織是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容專(zhuān)題。直線式指把課程內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的“直線”，前后內(nèi)容基本不重復(fù);螺旋式組織方式中，后面學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的不斷擴(kuò)展與加深，層層遞進(jìn)。故本題選B。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性有選擇性、理解性、整體性和恒常性。其中，知覺(jué)的選擇性是指人可以按照某種需要和目的，主動(dòng)而有意地選擇少數(shù)事物(或事物的某一部分)作為知覺(jué)的對(duì)象，或無(wú)意識(shí)地被某種事物所吸引，以它作為知覺(jué)對(duì)象，對(duì)它產(chǎn)生鮮明、清晰的知覺(jué)映象，而把周?chē)溆嗟氖挛锂?dāng)成知覺(jué)的背景，只產(chǎn)生比較模糊的知覺(jué)映象。題干中，學(xué)生在閱讀時(shí)常劃重點(diǎn)，選擇了劃線部分的內(nèi)容作為知覺(jué)對(duì)象，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。故本題選A。

10.【答案】C

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型。邁克卡(又譯為麥基奇)認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中，認(rèn)知策略是信息加工的策略;元認(rèn)知策略是對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略;資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。題干中，“對(duì)自己的思維解決過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)”，說(shuō)明學(xué)生善于監(jiān)控和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，屬于元認(rèn)知策略。故本題選C。

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