2020年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》考前密題（3）

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2020年幼兒園教師資格證《綜合素質(zhì)》考前密題（3）

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法( )。

A.符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求 B.違背平等待生的理念

C.符合因材施教的理念 D.違背分組教學(xué)的要求

2.( )是全體教育工作者的基本信念。

A.以人為本 B.發(fā)展素質(zhì) C.提高能力 D.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

3.涂爾干說：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年青一代所實(shí)施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。”這種論斷正確地指出了( )。

A.兒童對(duì)成人施加的影響不是教育

B.教育是社會(huì)復(fù)制的工具

C.教育要促進(jìn)人的個(gè)性化

D.教育具有社會(huì)性

4.素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是( )的培養(yǎng)。

A.德育 B.智育 C.人的發(fā)展 D.創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神

5.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)? )。

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

6.在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各執(zhí)己見。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是( )。

A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究

B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論

C.暫停教學(xué)，即時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員

D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論

7.當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老師具備( )。

A.健康的職業(yè)心理 B.豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)

C.較強(qiáng)的教育能力 D.高尚的職業(yè)道德

8.每當(dāng)學(xué)生請(qǐng)教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位教師的不同做法反映了( )。

A.職業(yè)知識(shí)的差異 B.職業(yè)理念的差異

C.職業(yè)能力的差異 D.職業(yè)認(rèn)同的差異

9.剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師( )。

A.不能平等待生 B.不能調(diào)適自我

C.不能嚴(yán)慈相濟(jì) D.不能有教無(wú)類

10.李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是( )。

A.教學(xué)情境 B.職業(yè)生存 C.學(xué)生發(fā)展 D.教學(xué)設(shè)計(jì)

友情提示：答案及解析請(qǐng)見下一頁(yè)

答案及解析：

1.B

【解析】教育公平要求教師要做到堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生，在教育活動(dòng)中，以人為本，以學(xué)生為本，也不是以一部分學(xué)生為本，而是以全體學(xué)生為本。題目中趙老師排座的方法有悖于教育公正的原則，沒有面向全體學(xué)生，而是給分高的學(xué)生好的座位，這是不公平的體現(xiàn)，沒有平等對(duì)待每一位學(xué)生。

2.A

【解析】新課改理念要求我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基本信念。故本題選A。

3.D

【解析】涂爾干的這段話反映了教育具有社會(huì)性。教育的社會(huì)性是教育的根本屬性，是人類所特有的現(xiàn)象。它是通過人類社會(huì)特有的產(chǎn)物——語(yǔ)言和文字來進(jìn)行。故選D。

4.D

【解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，但素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是對(duì)受教育者創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。故本題選D。

5.C

【解析】循序漸進(jìn)是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。在教學(xué)中之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，是由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。故本題選C。

6.A

【解析】本題闡述的情景是課堂教學(xué)過程中發(fā)生的，所以，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究，這樣不僅沒有打擊學(xué)生的積極性，還有助于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。故本題選A。

7.A

【解析】面對(duì)挫折時(shí)，劉老師依然能夠樂觀、豁達(dá)的面對(duì)，說明劉老師具備健康的心理。故本題選A。

8.B

【解析】李老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和雷老師對(duì)學(xué)生的耐心解答，體現(xiàn)了兩位老師不同的教育理念。李老師的批評(píng)不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，雷老師的做法，不僅尊重了學(xué)生，還鼓勵(lì)了學(xué)生，有助于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。故本題選B。

9.B

【解析】宋老師把生活和工作中的不愉快帶到課堂上，不分青紅皂白的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)了他不能很好的調(diào)適自我。故本題選B。

10.B

【解析】處于關(guān)注職業(yè)生存的教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”等等。因而有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上。故本題選B。

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