2020年中學(xué)教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》主觀模擬題（1）

編輯推薦：2020年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考前模擬沖刺試題匯總

【提示】2020年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)將于10月31日（點(diǎn)擊 免費(fèi)預(yù)約短信提醒）進(jìn)行，害怕錯(cuò)過考試時(shí)間，您可以 免費(fèi)預(yù)約短信提醒。

2020年中學(xué)教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》主觀模擬題（1）

1.在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫，與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，有氣無力的說：完了，我們都……喘不過氣來啦。”上課時(shí)，于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn)，說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下，學(xué)生大笑起來，小鵬心領(lǐng)神會，耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都……喘不過氣來啦。”于老師說：“好，掌聲鼓勵，這才是有氣無力。”

問題：

(1)評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。

(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?ldquo;教學(xué)是一門藝術(shù)”的認(rèn)識。

2.期末考試前的某節(jié)課上，張老師準(zhǔn)備了一份期末自測卷給學(xué)生練習(xí)?？紤]到時(shí)間只有一節(jié)課，整張?jiān)嚲韮?nèi)容較多，所以他說最后一道綜合題可以不做。話音剛落，講臺下學(xué)生小方未舉手就問：“那我做，可不可以呢?”老師用嚴(yán)厲的眼神看了小方一眼。小方屬于搗蛋型的學(xué)生，平時(shí)基本不認(rèn)真完成作業(yè)。老師考慮到其他學(xué)生可能會做完全部題目，于是對著所有學(xué)生說：“想做的話當(dāng)然是可以的。”“那做對了你批的時(shí)候是否加分?”小方又脫口而出，很顯然他醉翁之意不在酒，他想在課堂上表現(xiàn)一下自己。張老師有點(diǎn)無法容忍了，嚴(yán)厲的對小方說：“假如有問題，請舉手。做對了，不加分。”小方馬上用拉長的調(diào)子喊了一句：“切……”全班哄堂大笑，張老師制止后，讓其他學(xué)生繼續(xù)考試，把小方叫出教室談話。

問題：

(1)結(jié)合案例，分析學(xué)生在課堂隨意發(fā)言，違反課堂紀(jì)律的原因。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勌幚砣粘W(xué)生違反課堂紀(jì)律的策略有哪些。

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

1.【參考答案】

(1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求，同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則，值得學(xué)習(xí)。

①于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性，也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。

②于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的要求。

③于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。材料中，于老師用生動形象的肢體語言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會，迅速掌握知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。

④于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。于老師能夠根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，值得我們學(xué)習(xí)。

作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律，善于運(yùn)用教學(xué)原則，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能更好更精彩的完成課堂教學(xué)。

(2)教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，這是人們的共識。

①從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動，故教學(xué)的主體包括教師和學(xué)生，他們都在從事社會實(shí)踐活動，都在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。

②從教學(xué)活動來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級的實(shí)踐活動，是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程，是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過程中的一舉一動，無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造天賦。在這過程中，教師追求藝術(shù)的創(chuàng)造效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的創(chuàng)造。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。

③從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容，無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是真、善、美的統(tǒng)一。

所以，教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素，具有藝術(shù)性。所以說，教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在熟練掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

2.【參考答案】

(1)學(xué)生在課堂隨意發(fā)言，違反課堂紀(jì)律的原因如下：

①，從學(xué)生方面分析，主要有學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)業(yè)方面等等。本案例中小方隨意發(fā)言，可能的原因是：缺乏對紀(jì)律重要性的正確認(rèn)識;學(xué)習(xí)成績相對較差;缺乏安靜認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣;希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。

②，從教師方面分析，學(xué)生違反課堂紀(jì)律，教師往往歸咎于學(xué)生，而較少反省自己，這是片面的。實(shí)際上，造成學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有時(shí)也有教師自身的因素。主要表現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)要求、教學(xué)能力和教學(xué)關(guān)系。本案例中張老師對學(xué)生的教學(xué)管理存在問題導(dǎo)致了學(xué)生違反課堂紀(jì)律：教學(xué)組織能力不足，不善于組織課堂教學(xué)秩序，不善于處理違紀(jì)行為，沒有認(rèn)識到紀(jì)律教育是教書育人的重要方面;教學(xué)作風(fēng)專斷，態(tài)度生硬，動輒訓(xùn)斥或體罰學(xué)生，采用不正確的教育方式來管理;師生關(guān)系緊張，學(xué)生故意作對。沒有在學(xué)生中樹立教師的威信。

(2)處理日常學(xué)生違反課堂紀(jì)律的策略有以下幾點(diǎn)：

①維持全班學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要學(xué)生注意學(xué)習(xí)，把興趣集中在學(xué)習(xí)上，他們就不會分心，不會發(fā)生其他的違紀(jì)活動。

②非言語線索的運(yùn)用。運(yùn)用非言語線索，比如一個(gè)眼色或者一個(gè)手勢，即可控制不當(dāng)行為的產(chǎn)生，又不影響課堂教學(xué)秩序。

③表揚(yáng)正當(dāng)行為。在課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良行為跡象時(shí)，教師可以不加理會，而向他提出一個(gè)比較容易回答的問題。這樣，他就會感到教師在意他，而當(dāng)他回答正確時(shí)，又獲得成就感，正當(dāng)行為受到強(qiáng)化，實(shí)際上也就抑制住了他的不正當(dāng)行為。

④表揚(yáng)其他學(xué)生。有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不當(dāng)行為，一般地說，教師不必理會他，可以采取贊揚(yáng)其他學(xué)生的策略，選擇他旁邊的同學(xué)或他最要好同學(xué)道德行為表現(xiàn)加以贊揚(yáng)，這樣做可使行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生受到暗示和控制。

⑤正確處理學(xué)生的違紀(jì)行為。一般來說，處理學(xué)生違紀(jì)行為應(yīng)該以說服教育，促進(jìn)學(xué)生自省為主。但在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，可以視情節(jié)嚴(yán)重的程度，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施恰當(dāng)?shù)膽土P。

友情提示：以上內(nèi)容是教師資格頻道為您整理的《2020年中學(xué)教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》主觀模擬題（1）》，點(diǎn)擊下方“免費(fèi)下載”按鈕，免費(fèi)領(lǐng)取教師資格考試真題、模擬試題以及其它精華復(fù)習(xí)資料，助力考生備考2020年教師資格考試。