環(huán)球網(wǎng)校2020年教師資格考試每日一練及答案免費下載（4月24日）

1.【答案】C。中國古代的四大發(fā)明是通過阿拉伯商人在與東西方的貿(mào)易中傳播到西方。

2.【答案】C。以海上貿(mào)易著稱的是腓尼基人。腓尼基人是一個古老的民族，生活在今天的地中海東岸，善于經(jīng)商和貿(mào)易。

3.【答案】C。中國歷史上第一個統(tǒng)一多民族中央集權的國家是秦朝，定都咸陽。

1.【答案】C。健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

2.【答案】D?！吨改稀吩谡Z言領域傾聽與表達中提出“認真聽并能聽懂常用語言”的目標，具體對大班幼兒提出了“能結合情境理解一些表示因果，假設等關系的相對復雜的句子”的要求，因此答案為D。

3.【答案】B。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對語言領域提出了以下目標：第一，樂意與人交談，講話禮貌;第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語;第三，能清楚地說出自己想說的事;第四，喜歡聽故事、看圖書;第五，能聽懂和會說普通話。故選B。

1.【答案】A。“拱手而立”表示對長者的尊敬，一般來說，男子行拱手禮時應該左手在外。拱手禮是最具中國特色的見面問候禮儀。拱手禮的正確做法是，行禮時，雙腿站直，上身直立或微俯，左手在前、右手握拳在后，兩手合抱于胸前，有節(jié)奏地晃動兩三下，并微笑著說出您的問候。因為古人認為殺人時拿刀都是用右手，右手在前殺氣太重。所以右手握拳，用代表友好的左手在外，把右手包住。綜上所述，A項正確。

2.【答案】D。凡爾賽——華盛頓體系產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)之后，雅爾塔體系產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。凡爾賽——華盛頓體系體現(xiàn)了英法美等帝國主義大國的意志;而雅爾塔體系體現(xiàn)了美蘇兩國的意志。

3.【答案】B。令，意思是美好，用于稱呼對方的親屬。舊時以嫡妻為正室，因用令正為稱對方嫡妻的敬詞。

1.【答案】C。19世紀德國教育家赫爾巴特提出由“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四階段構成的教學過程，后由其學生發(fā)展為五個階段，而這一理論的提出即標志著教學過程理論的形成。

2.【答案】B。習得性無助是指通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。小明盡管學習非常努力，但成績總是不理想，在一次次的打擊之后，他對自己的能力產(chǎn)生了疑惑，從而出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。小明的表現(xiàn)符合習得性無助的特點。

3.【答案】A。教師通過聽寫英文單詞，了解學生的掌握情況，屬于測驗評價的方式。

1.【答案】D。教師的勞動過程是用教師自身具備的知識、才能、品質(zhì)等素質(zhì)去影響學生的過程，因此，教師勞動手段的特殊性決定教師勞動具有示范性。

2.【答案】A。“加快改革招生考試和評價制度，改變‘一次考試定終身’的狀況。改革高考制度是推進中小學全面實施素質(zhì)教育的重要措施，按照有助于高等學校選拔人才、中小學實施素質(zhì)教育和擴大高等學校辦學自主權的原則，積極推進高考制度改革。”改革招生考試和評價制度并不等于取消考試。

3.【答案】A。個體身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。

1.【答案】C。系統(tǒng)脫敏法是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使其對本來可引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。題干所述正是系統(tǒng)脫敏法的實施過程。

2.【答案】C。題干中的小陽之所以煩惱，是因為他認知上的問題，因為認知的不正確而導致焦慮情緒 的產(chǎn)生，應該采取理性情緒療法。

3.【答案】B。合理情緒療法也稱“理性—情緒療法”，由美國心理學家艾里斯于 20 世紀 50 年代創(chuàng)立。艾里斯認為，對于個體遇到的主要事實、行為、事件(A)，我們的情緒反應(C)是由我們的觀念(B)直接決定的，B如果是一個非理性的觀念，就會造成負向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥(D)非理性觀 念(B)，建立新觀念并獲得正向的情緒效果(E)。心理輔導老師引導小華梳理錯誤觀念，使其形成正確的認識，正是采用了合理情緒療法，幫助小華建立新觀念并獲得正向的情緒效果。