2019小學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力每日一練（8月30日）

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1.一位教師興致勃勃的走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像，引起課堂上的一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.平靜而真誠(chéng)地說(shuō)："畫(huà)的多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報(bào)"

B.不予理睬，擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課

C.立即查找作畫(huà)人

D.批評(píng)教育學(xué)生

2.一位教師走進(jìn)教室，剛剛推開(kāi)虛掩的教室門(mén)，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞得惡作劇。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

A.老師大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人

B.自我解嘲的笑著說(shuō)："看來(lái)我工作中的問(wèn)題不少，連掃帚都向我表示不滿了。希望你們?cè)谡n后也給我提提意見(jiàn)，幫助我改進(jìn)工作吧!"

C.稍作整理，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.認(rèn)真地說(shuō)："我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)"

3.教師要關(guān)注( )，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A.優(yōu)秀學(xué)生

B.單親家庭學(xué)生

C.每一位學(xué)生

D.智障學(xué)生

4.在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其延伸出來(lái)的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)。此時(shí)，老師應(yīng)采取的合理措施是( )。

A.因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究

B.及時(shí)干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭(zhēng)論

C.暫停教學(xué)，及時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人員

D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論

5.雷小華處于對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)選擇了師范專(zhuān)業(yè)，但畢業(yè)從教后，面對(duì)沉重、復(fù)雜的工作，他難以適應(yīng)，困惑、焦慮情緒越來(lái)越嚴(yán)重，甚至萌生退意。他出現(xiàn)這種狀況的癥結(jié)在于( )。

A.工作未得到家人的支持

B.角色期待與角色行為沖突

C.個(gè)性不適合從事教師職業(yè)

D.對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知存在偏差

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答案及解析：

1.【答案】A。解析：面對(duì)突發(fā)的事件，A項(xiàng)的做法既快速的處理了突發(fā)事件，又鼓勵(lì)了作畫(huà)的學(xué)生，最能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。故選A。

2.【答案】B。解析：課堂上有些偶發(fā)事件使教師處于窘境，查處會(huì)拖延時(shí)間，不理睬又損害教師威信。在這種情況下，教師可采用幽默法，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。教師面對(duì)損害自己的行為以幽默帶過(guò)，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。故選B。

3.【答案】C。解析：素質(zhì)教育觀強(qiáng)調(diào)面向所有學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育全面發(fā)展，全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的。故選C。

4.【答案】A。解析：根據(jù)現(xiàn)代"以人為本"的學(xué)生觀，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有自己的不同看法，而老師應(yīng)該珍視這種差異，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后探究，故選A。

5.【答案】B。解析：角色期待是指社會(huì)或者個(gè)人對(duì)某種角色表現(xiàn)出特定行為的期待。角色行為沖突是指因不相容的期望導(dǎo)致行為沖突現(xiàn)象。雷小華想從事教師職業(yè)，但對(duì)教師工作又不了解，抱有不恰當(dāng)?shù)钠诖瑢?dǎo)致其面對(duì)實(shí)際工作中的困難時(shí)產(chǎn)生退意，是角色期待與角色行為沖突的表現(xiàn)，故選B。

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