2019小學教師資格教育知識與能力每日一練（8月18日）

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1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( )。

A.促進學生專業(yè)發(fā)展

B.尊重學生個性發(fā)展

C.教育面向全體學生

D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展

2.下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務的是( )。

A.增強學生的身體素質(zhì)

B.尊重學生個性發(fā)展

C.促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展

3.某幼兒園把小學一年級語文教學知識作為主要教學內(nèi)容，這種做法違背了( )。

A.兒童身心發(fā)展的互補性

B.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性

C.兒童身心發(fā)展的個別差異性

D.兒童身心發(fā)展的順序性

4.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是( )。

A.人類發(fā)展具有共同性

B.個體需求具有層次性

C.人類智能具有多元性

D.氣質(zhì)類型具有多樣性

5.“行教”是指用教師的( )教育影響學生?

A.人格魅力

B.品德修養(yǎng)

C.思想觀念

D.實際行動

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答案及解析：

1.【答案】A。解析：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展的教育，促進學生個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。促進學生專業(yè)發(fā)展只強調(diào)了某一方面的發(fā)展，存在片面性。

2.【答案】D。解析：素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育，即德智體美勞的全面發(fā)展，但同時又是促進個性發(fā)展的教育，因此是根據(jù)學生的特點在全面基礎上因材施教，而不是能力的平均發(fā)展。

3.【答案】D。解析：對兒童進行教育要遵循兒童身心的發(fā)展順序，把小學一年級的語文教學知識作為幼兒園的教學內(nèi)容，嚴重違背了兒童身心發(fā)展的順序性。

4.【答案】C。解析：題干描述的重點是"衡量的尺子"，這是在強調(diào)評價學生的標準要多元化。正是因為人類智能具有多元化，我們在對學生評價時要進行多方面評價。

5.【答案】D。解析：所謂的"行教"是指教師用自己的實際行動對學生進行示范性的影響。其落腳點是"行"，即教育教學實際行動。

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