中學(xué)教師資格教育知識與能力班級管理與教師心理練習(xí)題

第一章班級管理

單項(xiàng)選擇題

1.( 　)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。

A.學(xué)生會(huì)

B.班級

C.小組

D.團(tuán)委

2.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家( 　)。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.羅杰斯

D.布魯納

3.夸美紐斯的( 　)奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

A.《普通教育學(xué)》

B.《民主主義與教育》

C.《大教學(xué)論》

D.《教學(xué)與發(fā)展》

4.下列關(guān)于班級管理的描述，錯(cuò)誤的是( 　)。

A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B.班級管理的內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動(dòng)管理

C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

D.班級管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級成員的積極性，共同建立良好班集體

5.班級組織能夠?yàn)榘嗉壋蓡T提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，這說明班級具有( 　)功能。

A.社會(huì)化

B.診斷

C.校正

D.促進(jìn)發(fā)展

第二章課堂管理

單項(xiàng)選擇題

1.教學(xué)的基本場所是( 　)。

A.班級

B.學(xué)校

C.課堂

D.社會(huì)

2.下列不屬于課堂管理功能的是( 　)。

A.課堂管理的促進(jìn)功能

B.課堂管理的優(yōu)化功能

C.課堂管理的維持功能

D.課堂管理的發(fā)展功能

3.在課堂管理中一切要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)開展管理，以學(xué)生人格的完善和學(xué)業(yè)的成長為指針。這一原則屬于( 　)。

A.尊重學(xué)生原則

B.民主性原則

C.實(shí)效性原則

D.方向性原則

4.( 　)是指把握課堂管理的度，課堂管理不能太放也不能太緊，避免“放則亂，緊則呆”的局面。

A.實(shí)效性原則

B.效率性原則

C.適度性原則

D.方向性原則

5.通過良好的班級環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行暗示。這種方式屬于心理暗示法的( 　)。

A.環(huán)境暗示

B.班風(fēng)暗示

C.言語暗示

D.形體語言暗示

第三章課外活動(dòng)與“三結(jié)合"教育

單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)稱為( 　)。

A.體育活動(dòng)

B.課外活動(dòng)

C.課余活動(dòng)

D.群眾活動(dòng)

2.《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了( 　)相結(jié)合的教育思想。

A.理論與實(shí)踐

B.課內(nèi)與課外

C.學(xué)習(xí)與思考

D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)

3.課外、校外活動(dòng)是( 　)。

A.正規(guī)教育活動(dòng)

B.非正規(guī)教育活動(dòng)

C.既有正規(guī)教育活動(dòng)，又有非正規(guī)教育活動(dòng)

D.正規(guī)的非教育活動(dòng)

4.課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系是( 　)。

A.是同一種活動(dòng)

B.方向一致，但課外活動(dòng)不是正規(guī)教育活動(dòng)

C.都是正規(guī)教育活動(dòng)，但方向不一致

D.都是正規(guī)教育活動(dòng)，且方向一致

5.課外活動(dòng)的主體是( 　)。

A.教師

B.學(xué)生

C.學(xué)校管理人員

D.少先隊(duì)組織

第四章教師心理健康

單項(xiàng)選擇題

1.社會(huì)或團(tuán)體對某一特定角色所規(guī)定的一整套權(quán)利義務(wù)和行為規(guī)范，代表社會(huì)的一種理想期望是指( 　)。

A.教師角色

B.期望角色

C.領(lǐng)悟角色

D.實(shí)踐角色

2.借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是( 　)。

A.賈德

B.漢斯?塞里

C.加涅

D.羅森塔爾

3.教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是( 　)。

A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋

B.領(lǐng)導(dǎo)批評

C.家長意見

D.社會(huì)輿論

4.教師的職業(yè)心理特征主要有( 　)。

A.認(rèn)知、人格和行為

B.認(rèn)知、氣質(zhì)和行為

C.認(rèn)知、情緒和行為

D.認(rèn)知、人格和道德品質(zhì)

5.下列不屬于教師認(rèn)知特征的是( 　)。

A.觀察力特征

B.思維特征

C.注意力特征

D.意志力特征

答案及解析

第一章班級管理

單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】班級是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

2.A【解析】16世紀(jì)，文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。

3.C【解析】17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，對班級授課制進(jìn)行了理論上的論證和分析，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。

4.A【解析】班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。

5.D【解析】班級具有促進(jìn)發(fā)展的功能，能夠?yàn)榘嗉壋蓡T的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

第二章課堂管理

單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】課堂是教學(xué)的基本場所，課堂中集結(jié)、交織著各種教學(xué)因素以及這些因素相互間形成的各種關(guān)系。

2.B【解析】課堂管理在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有促進(jìn)、維持和發(fā)展功能。

3.A【解析】本題考查的是課堂管理的基本原則。題干是尊重學(xué)生原則的概念。

4.C【解析】本題考查的是適度性原則的概念。

5.A【解析】題中的暗示方式是環(huán)境暗示。

第三章課外活動(dòng)與“三結(jié)合”教育

單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外，為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好和特長，開發(fā)學(xué)生的智力，根據(jù)學(xué)生自由選擇參加的原則，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。

2.B【解析】《學(xué)記》中提出的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。

3.A【解析】校外、課外活動(dòng)是一種正規(guī)的教育活動(dòng)。

4.D【解析】由教育實(shí)踐可知，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)都是正規(guī)的教育活動(dòng)，且方向一致，相互補(bǔ)充。

5.B【解析】學(xué)生是課外活動(dòng)的主體;教師是課外活動(dòng)的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者，對學(xué)生活動(dòng)的組織起輔助作用。

第四章教師心理健康

單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】期望角色是指社會(huì)或團(tuán)體對某一特定角色所規(guī)定的一整套權(quán)利義務(wù)和行為規(guī)范，代表社會(huì)的一種理想期望，也稱為理想角色。如社會(huì)對教師角色提出了學(xué)高身正、教書育人、為人師表等期望。

2.D【解析】借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

3.A【解析】教師在教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是受教育的主體，所以教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋。

4.A【解析】教師主要的職業(yè)心理特征有：認(rèn)知特征，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力;人格特征，即教師的職業(yè)信念、教師的性格特點(diǎn)以及教師對學(xué)生的理解;行為特征，即教師行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性。

5.D【解析】本題考查教學(xué)認(rèn)知能力的特征，它包括觀察力、思維和注意力特征。

環(huán)球網(wǎng)校友情提示：環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理，點(diǎn)擊下面按鈕免費(fèi)下載更多海量資源。考生亦或登錄教師資格論壇，與廣大考友一起交流!