中學教師資格教育知識與能力教育基礎(chǔ)知識練習題

第一章教育與教育學

單項選擇題

1.下列關(guān)于廣義的教育，敘述錯誤的是( 　)。

A.廣義的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育

B.廣義的教育可以是自覺的、有組織的、系統(tǒng)的

C.廣義的教育可以是自發(fā)的、無組織的、零散的

D.廣義的教育產(chǎn)生的基本條件是文字的產(chǎn)生、生產(chǎn)力的發(fā)展

2.對狹義的教育的理解，下列觀點錯誤的是( 　)。

A.小明：狹義的教育，教育對象是青少年兒童

B.小剛：有目的地培養(yǎng)人的社會活動都可稱為狹義的教育

C.小麗：狹義的教育產(chǎn)生的條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的產(chǎn)生

D.李明：狹義的教育，教育方式主要是通過受專門訓練的教師進行

3.蘇霍姆林斯基：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。”可見，教育者在教育活動中的作用至關(guān)重要，教育活動中最直接的教育者是( 　)。

A.教育計劃

B.學校教師

C.學生

D.教科書設(shè)計者

4.(2014年真題)人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)的區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有( 　)。

A.延續(xù)性

B.模仿性

C.社會性

D.永恒性

5.學校教育產(chǎn)生的基本條件是( 　)。

A.階級的出現(xiàn)、腦力勞動與體力勞動的分離

B.生產(chǎn)力的發(fā)展、教師職業(yè)的出現(xiàn)

C.生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生

D.文字的產(chǎn)生、教學方法系統(tǒng)化

第二章教育的基本規(guī)律

單項選擇題

1.“建國君民，教學為先”這句話反映了( 　)。

A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

B.教育與人口的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系

D.教育與政治的關(guān)系

2.教育發(fā)展的決定因素是( 　)。

A.生產(chǎn)力

B.人口

C.生產(chǎn)關(guān)系

D.政治制度

3.“學在官府”說明決定教育領(lǐng)導權(quán)的是( 　)。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟制度

D.科技

4.(2014年真題)決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是( 　)。

A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)

C.社會文化傳統(tǒng)

D.社會政治經(jīng)濟制度

5.(2013年真題)教育能把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的( 　)功能。

A.經(jīng)濟功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

第三章教育制度

單項選擇題

1.國民教育制度的核心是( 　)。

A.學校教育制度

B.教育政策

C.教育方針

D.學校結(jié)構(gòu)

2.(2013年真題)通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為( 　)。

A.國民教育制度

B.學校教育制度

C.教育管理體制

D.學校教育結(jié)構(gòu)

3.學校教育制度由( 　)構(gòu)成。

A.學校的類型、學校的結(jié)構(gòu)、學校的資源

B.學校的類型、學校的位置、學校的級別

C.學校的配置、學校的結(jié)構(gòu)、學校的級別

D.學校的類型、學校的結(jié)構(gòu)、學校的級別

4.以下( 　)不屬于影響學制建立的因素。

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況

B.社會政治經(jīng)濟制度

C.本國教育資金投入的多少

D.本國學制的歷史發(fā)展和外國學制的影響

5.(2011年真題)我國現(xiàn)行的學制類型是( 　)。

A.單軌制

B.雙軌制

C.單軌和雙軌制

D.分支型學制

第四章教育目的

單項選擇題

1.教育目的所要回答的根本問題是( 　)。

A.教育怎樣培養(yǎng)人

B.教育為誰服務

C.要把教育引向何方

D.教育要培養(yǎng)怎樣的人

2.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是( 　)。

A.個別與一般

B.內(nèi)容與形式

C.具體與抽象

D.普遍與特殊

3.評價一所學校辦學水平的根本標準是( 　)。

A.教學質(zhì)量

B.教育目的

C.教學內(nèi)容

D.教學方法

4.(2012年真題)在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才干、生活更加充實幸福的觀點屬于( 　)。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.知識本位論

D.能力本位論

5.下列選項不屬于教育目的基本層次的是( 　)。

A.國家的教育目的

B.教師的教學目標

C.各級各類學校的培養(yǎng)目標

D.社會的價值取向

參考答案

第一章教育與教育學

單項選擇題

1.D【解析】廣義的教育是伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它可以是自發(fā)的、無組織的、零散的，也可以是自覺的、有組織的、系統(tǒng)的。D項是狹義的教育產(chǎn)生的條件。

2.B【解析】有目的地培養(yǎng)人的社會活動是廣義的教育，包括家庭教育、社會教育、學校教育，而狹義的教育專指學校教育。

3.B【解析】學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，對受教育者知識、技能、思想等方面的發(fā)展起著重要的作用。

4.C【解析】人類的教育是一種有意識的社會活動，具有社會性、目的性，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，這與動物的本能教育是有本質(zhì)區(qū)別的。

5.C【解析】狹義的教育(學校教育)是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件：生產(chǎn)力的發(fā)展、文字的產(chǎn)生。

第二章教育的基本規(guī)律

單項選擇題

1.D【解析】題干的意思：“建設(shè)國家，管理公眾事務，教育為最優(yōu)先、最重要的事情。”這體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。

2.A【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展是引起社會生活一切方面發(fā)展變化的最基本、最內(nèi)在的因素，因而也是教育發(fā)展的決定因素。

3.C【解析】教育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握是由一定政治經(jīng)濟制度決定的。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權(quán)。

4.D【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定著教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)。教育的領(lǐng)導權(quán)由誰來掌握由一定政治經(jīng)濟制度決定。在階級社會中，統(tǒng)治階級掌握著教育權(quán)。

5.A【解析】“教育能把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力”是教育再生產(chǎn)勞動力的一種表現(xiàn)，它能提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟發(fā)展，是經(jīng)濟功能的體現(xiàn)。

第三章教育制度

單項選擇題

1.A【解析】學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

2.B【解析】一個國家各級各類學校的總體系稱為學校教育制度，是狹義的教育制度，簡稱學制。

3.D【解析】學校教育制度，是一個國家各級各類學校的總體系。它由三個基本要素構(gòu)成，即學校的類型、學校的級別、學校的結(jié)構(gòu)。

4.C【解析】學校教育制度的建立受多種因素的影響，包括主、客觀兩方面，如政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力發(fā)展、青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律等。教育資金投入的多少對學制的建立影響不大。

5.D【解析】我國現(xiàn)行學制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學制。

第四章教育目的

單項選擇題

1.D【解析】教育目的規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總的要求。

2.D【解析】教育目的是一個國家教育的總要求，培養(yǎng)目標是各級各類教育的具體要求;培養(yǎng)目標是教育的具體化。教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。

3.B【解析】教育目的是一個國家教育的總要求，是衡量和評價教育實施效果(辦學水平、辦學效益)的根本標準和依據(jù)。

4.A【解析】認為個人的價值高于社會價值，主張教育目的應當根據(jù)人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發(fā)展。這是個人本位論的基本觀點。

5.D【解析】教育目的包括以下三個基本層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。社會的價值取向是影響教育目的的一個重要因素，不是基本層次的內(nèi)容。

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