教師資格考前預(yù)測(cè)試卷（3）及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)

1.用實(shí)證的方法來研究知識(shí)的價(jià)值問題，重視實(shí)證教育的教育家是( )。

A.盧梭

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

2.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是( )。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

3.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的( )。

A.階段性

B.個(gè)別差異性

C.順序性

D.不均衡性

4.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育( )。

A.可以超越社會(huì)歷史而存在

B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約

C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用

D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律

5.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì);二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的( )。

A.質(zhì)量規(guī)格

B.社會(huì)價(jià)值

C.發(fā)展方向

D.發(fā)展速度

6.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的( )和行為方式。

A.精神面貌

B.思想觀念

C.抽象思維

D.理性思考

7.以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )。

A.教學(xué)模式

B.教學(xué)原則

C.教學(xué)組織形式

D.教學(xué)過程

8.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。

A.教育理論知識(shí)

B.崇高的職業(yè)道德

C.文化學(xué)科知識(shí)

D.過硬的教學(xué)基本功

9.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服( )。

A.單純書本、排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用

B.兒童中心論

C.空洞說教、單純知識(shí)傳授

D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)

10.學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是( )。

A.任課教師

B.班主任

C.教導(dǎo)處

D.校長(zhǎng)

11.四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了

兒童思維具有下列哪種特點(diǎn)?( )

A.可逆性

B.不守恒性

C.自我中心性

D.不可逆性

12.美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于( )。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

13.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )。

A.線性關(guān)系

B.U型關(guān)系

C.倒U型關(guān)系

D.平行關(guān)系

14.根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為( )。

A.正遷移和負(fù)遷移

B.水平遷移和垂直遷移

C.一般遷移與具體遷移

D.同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移

15.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是( )。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問

C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目

D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間

16.注意是一種( )。

A.獨(dú)立的心理活動(dòng)過程

B.非獨(dú)立的心理活動(dòng)過程

C.感知活動(dòng)過程

D.思維活動(dòng)過程

17.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指( )。

A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

18.提出自我效能感理論的著名心理學(xué)家是( )。

A.奧蘇伯爾

B.斯金納

C.班杜拉

D.韋納

19.官能訓(xùn)練注重訓(xùn)練的( )而不注重內(nèi)容。

A.技能

B.形式

C.方法

D.技巧

20.當(dāng)你在閱讀的過程中意識(shí)到自己沒有理解某個(gè)術(shù)語，這一過程屬于( )。

A.元認(rèn)知計(jì)劃

B.元認(rèn)知監(jiān)視

C.元認(rèn)知調(diào)節(jié)

D.元認(rèn)知體驗(yàn)

21.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是( )。

A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

B.獲得正向的情緒結(jié)果

C.事件造成的情緒后果

D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)判斷正誤。并說明理由。

22.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。

23.學(xué)校制度是隨便制定的，與國家和青少年的發(fā)展沒多大的關(guān)系。

24.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)之間的建立過程中起著重要作用。

25.自我意識(shí)是與生俱來的。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題10分，共40分)

26.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?

答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。

2.D【解析】為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

3.D【解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。

4.D【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。

5.D【解析】關(guān)鍵期不同于其他時(shí)期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。

6.A【解析】略。

7.A【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。

8.D【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在這種教學(xué)方法中，教師占主導(dǎo)地位，因此不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。

9.B【解析】說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

10.D【解析】復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵。

1 1.D【解析】布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)三種表象形式來呈現(xiàn)。

12.B【解析】成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。

13.A【解析】形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。

14.A【解析】位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶法。

15.A【解析】道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評(píng)價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

16.D【解析】新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要由知識(shí)傳授的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

17.A【解析】學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。故正確答案是A。

18.B【解析】“Gestalt”的意思是整體或完整的圖形，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。

19.D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

20.C【解析】題干是對(duì)常規(guī)思維概念的考查。

21.D【解析】考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。

二、辨析題

22.正確。教學(xué)是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

23.錯(cuò)誤。教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑;另一方面，智育也需要通過課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。

24.正確。兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過程中也可看到。

25.錯(cuò)誤。經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，但其提出者是賈德等人。

三、簡(jiǎn)答題

26.【答案要點(diǎn)】(1)為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。

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