中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考點(diǎn):教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)過(guò)程的概念

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊活動(dòng)過(guò)程。

二、有關(guān)教學(xué)過(guò)程的理論

教學(xué)過(guò)程的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同的觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作出種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。

(一)孔子：學(xué)、思、行。

(二)《禮記·中庸》：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。(要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。)

(三)昆體良：模仿、理論、練習(xí)。

(四)赫爾巴特：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

(五)席勒：預(yù)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。

(六)杜威：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。

三、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)觀

(一)教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程

(二)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)的間接性

2.認(rèn)識(shí)的交往性

3.認(rèn)識(shí)的教育性

4.教師領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)

【2014年下半年真題】教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它區(qū)別于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的顯著特點(diǎn)是( )。

A.直接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

B.直接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

C.間接性、被動(dòng)性和簡(jiǎn)捷性

D.間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性

答案：D

四、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律)

(三)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合(教育性規(guī)律)

(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合(雙邊性規(guī)律)

(一)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

1.學(xué)生個(gè)體獲得知識(shí)有兩種途徑，一是間接經(jīng)驗(yàn)，即由書(shū)本、課堂和別人那里得來(lái)的知識(shí);

二是直接經(jīng)驗(yàn)，指通過(guò)親身實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)。

2.教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。

(二)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律)

1.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)

2.能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件

3.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制

知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化應(yīng)注意以下條件：(簡(jiǎn)答)

(1)傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)

(2)必須科學(xué)的組織教學(xué)過(guò)程

(3)重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

【2012年上半年真題】辨析題：知識(shí)多少與能力高低成正比。

答案：錯(cuò)誤

【2017年上半年】辨析題：知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。

答案：錯(cuò)誤。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，發(fā)展能力是掌握知識(shí)的前提。知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要條件。

(三)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合

1.即教學(xué)的教育性規(guī)律，指教學(xué)過(guò)程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受思想品德教育過(guò)程。

赫爾巴特首次提出“教學(xué)具有教育性”

(四)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合

1.教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

2.學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性(主導(dǎo)和主體)

3.建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系

【2011年下半年真題】材料一：

在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。該課文的主要內(nèi)容是說(shuō)，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來(lái)。清晨，很多動(dòng)物都出來(lái)了，紛紛用自己的足爪在雪地上畫(huà)出美麗的圖案。老師在完成教學(xué)任務(wù)以后，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：為什么青蛙和蛇沒(méi)有出來(lái)?不一會(huì)，有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：因?yàn)榍嗤芎蜕邲](méi)有毛衣，怕冷，所以沒(méi)有出來(lái)。

老師聽(tīng)了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說(shuō)：不知道就不要亂說(shuō)，讓這個(gè)學(xué)生坐下來(lái)以后，又問(wèn)全班同學(xué)，誰(shuí)知道?這時(shí)候，教室里安靜極了，再也沒(méi)有人回答?？吹竭@種情形，老師說(shuō)，我告訴你們，青蛙和蛇都是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出?lái)。

問(wèn)題：試運(yùn)用教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主動(dòng)性在必然聯(lián)系的理論來(lái)評(píng)價(jià)這位老師教學(xué)的得失?

五、教學(xué)過(guò)程的基本階段(選擇)

(一)心理準(zhǔn)備(引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))

(二)領(lǐng)會(huì)知識(shí)

這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這個(gè)階段包括感知教材和理解教材兩方面。

(三)鞏固知識(shí)

(四)運(yùn)用知識(shí)

(五)檢查知識(shí)

六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)(簡(jiǎn)答，選擇)

七、教學(xué)原則(選擇，簡(jiǎn)答，4材料分析)

八、教學(xué)方法(選擇，辨析)

九、常見(jiàn)的教學(xué)組織形式(選擇)

十、教學(xué)評(píng)價(jià)(選擇)

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