教資考試直觀性原則與理論聯(lián)系實際原則的區(qū)別
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直觀性教學原則，是指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。
這一原則是針對教學中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學生在學習和理解過程中的困難，通過提供給學生直接經(jīng)驗或利用學生已有經(jīng)驗，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識。所謂“感知”，得借助感官進行，我們?nèi)梭w的感官包括眼睛，鼻子，嘴，皮膚等，那就帶給我們視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。所以一般情況下，老師會給我們一些直觀的物品讓我們?nèi)タ矗ヂ?，去聞，這就是建立在自己感知的基礎(chǔ)上進行的對復(fù)雜知識的理解。比如，一開始上地理課的時候，老師在上課的時候為了讓學生明白地球的自西向東旋轉(zhuǎn)，因為這個內(nèi)容太過于抽象，學生難以想象，所以老師一般會拿一個地球儀在全班面前展示它的旋轉(zhuǎn)過程，此時，學生就可以通過用眼睛去看，去觀察，據(jù)此來理解這個知識點。
理論聯(lián)系實際原則，是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。
此原則可以分兩部分進行解釋。前半句理論建立在實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去理解，所謂經(jīng)驗，一定是生活中已經(jīng)經(jīng)歷過得事情。比如，老師為了區(qū)分“買”與“賣”的時候，會說“少了就買，多了就賣”。這就是在我們實際生活經(jīng)驗中去理解這兩個字的含義，而不是現(xiàn)場給東西去看、去聽、去聞、去感知。后半句“注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。”其含義可理解為學懂之后要會用，比如學完了某個知識點之后，讓學生課下根據(jù)所學內(nèi)容去行動，這就有了學以致用的作用，而直觀性教學原則則沒有這層含義。
簡單歸納這兩者的區(qū)別。直觀性教學原則說的是借助感官，獲取感性認識來理解抽象概念。理論聯(lián)系實際原則更多是借助生活已有的經(jīng)驗理解知識，同時能夠?qū)W以致用。
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