幼兒教師資格保教知識(shí)與能力筆試幼兒游戲的分類

首先是根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展分類，是我們考試中的一個(gè)重點(diǎn)部分。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，并將游戲劃分為以下4種：

1.練習(xí)性游戲，也叫作機(jī)能游戲或感覺運(yùn)動(dòng)游戲，在考試的時(shí)候可能會(huì)作為一個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)，我們要能夠進(jìn)行正確的區(qū)分，知道他們所表示的都是練習(xí)性游戲。他的表現(xiàn)形式是重復(fù)操作、徒手游戲。是游戲發(fā)展的最初形式，對(duì)應(yīng)發(fā)生在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的感知運(yùn)動(dòng)階段，也就是0～2歲。比如不停的吸手指;反復(fù)的捏玩具等，單純的撕紙等，都屬于是練習(xí)性游戲。

2.象征性游戲，表現(xiàn)形式：角色游戲，是兒童游戲的高峰，對(duì)應(yīng)前運(yùn)算階段(2～7歲，幼兒園階段，幼兒園階段以象征游戲?yàn)橹?。例如過家家游戲中，我扮演媽媽、你扮演爸爸，樹葉代表錢，沙子代表鹽、石頭代表食物等等。突出的表現(xiàn)形式為“以人代人，以物代物”。

3.規(guī)則游戲，表現(xiàn)形式：規(guī)則。規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。對(duì)應(yīng)具體運(yùn)算階段(7～11/12歲)，思維開始趨向抽象化。例如“木頭人”游戲，就是伴隨著一定的規(guī)則。

4.智力游戲，表現(xiàn)形式：計(jì)算、推理。對(duì)應(yīng)形式運(yùn)算階段(11/12～14/15)，思維的抽象程度較高，能夠把內(nèi)容和形式區(qū)分開來，根據(jù)各種可能的假設(shè)進(jìn)行推理，思維較靈活。例如棋類游戲。

其次是根據(jù)兒童社會(huì)行為發(fā)展(游戲水平)分類，美國心理學(xué)家帕頓從兒童社會(huì)行為發(fā)展的角度將游戲分為以下六種：

1.偶然行為：感興趣的，出現(xiàn)在嬰兒期，也稱之為無所事事。例：玩弄身體，在椅子上爬上爬下。

2.旁觀游戲：看別人游戲，自己不加入。出現(xiàn)于學(xué)步早期。

3.單獨(dú)游戲：獨(dú)自一人游戲，自己玩自己的，出現(xiàn)學(xué)步中期。

4.平行游戲：各玩各的，沒有交流，但內(nèi)容相同或相近，出現(xiàn)在學(xué)步后期，3歲左右，小班。小班以平行游戲?yàn)橹?，所以老師提供玩具要講究種類少，數(shù)量多的原則，避免發(fā)生爭搶。

5.聯(lián)合游戲：各玩各的，但也有簡單的交流，以自己興趣為中心，無共同目標(biāo)，中班。

6.合作游戲：游戲中有共同目標(biāo)，分工、合作及規(guī)則意識(shí)，大班。

最后是依據(jù)游戲的教育作用分類，常以選擇題反選的形式出現(xiàn)。

1.創(chuàng)造性游戲：包括角色游戲(生活);結(jié)構(gòu)游戲：塑造工程師的游戲(積木、沙、石、雪等);表演游戲(再現(xiàn)文學(xué)作品)，例如老師讓孩子扮演白雪公主。角色游戲強(qiáng)調(diào)個(gè)人生活，共同特點(diǎn)是：創(chuàng)作性、過程性和變化性，在醫(yī)院扮演醫(yī)生或護(hù)士，在理發(fā)店扮演理發(fā)師，表演游戲強(qiáng)調(diào)童話故事文學(xué)作品。創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)齡前兒童典型的、特有的游戲。

2.教學(xué)性游戲(有規(guī)則游戲)：包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲等。教學(xué)性游戲是成人為發(fā)展幼兒的各種能力而編寫的，其組成部分：目的、玩法、規(guī)則、結(jié)果。又被稱為有規(guī)則游戲。

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