2017下半年高中美術(shù)教師資格面試真題第4批

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)圖片導(dǎo)入，引出新課

　　展示不同類型的繪畫作品并提問：以上作品可以怎么分類?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：繪畫種類多種多樣，根據(jù)不同的題材可以分為風(fēng)景畫、人物畫、靜物畫等，根據(jù)繪畫工具和材料可以分為中國畫、油畫、水彩畫等。并介紹油畫是用透明的植物油為媒介調(diào)和顏料，在制作過底子的布、紙、木板等材料上塑造藝術(shù)形象的繪畫，引出課題《油畫》。

　　(二)觀察討論，欣賞分析

　　1.提問：以作品與自然對象相似程度上來劃分可以怎樣分類?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：可以分為具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。

　　出示徳·斯塔埃勒的油畫《紅色瓶子》并提問：這幅畫畫了什么?畫面中的主色調(diào)是什么?

　　學(xué)生回答：在紅色的背景前面有幾個好像是瓶子的東西并列出現(xiàn)在畫面上，很有節(jié)奏感。

　　追問：這幅作品屬于具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)中的哪一種呢?

　　分小組討論并進行回答，教師總結(jié)：屬于意象藝術(shù)，畫家運用了閃爍不定的色彩以及虛幻的空間處理，作品中瓶子的表現(xiàn)方法在抽象與具象之間找到了微妙的平衡，畫面強烈的色調(diào)與獨特的構(gòu)圖描繪了一幅純粹、詩意的畫面。畫家更注重的是畫面的表現(xiàn)，而不是描繪對象的逼真。

　　2.出示徳·斯塔埃勒的不同時期的純具象作品及純抽象作品讓同學(xué)們欣賞，并提問：畫家為什么最后要選擇這樣的形式來進行作畫?

　　學(xué)生分享課前準(zhǔn)備的徳·斯塔埃勒的生平材料：雖然被稱為第二代抽象大師，而藝術(shù)家本人卻不認(rèn)可自己是純粹的抽象畫家，同時也拒絕與其他同時代的抽象油畫家聯(lián)手展岀。他不是畫一般所看見的或所想到的，他畫的是真正震憾自己的事物。

　　(三)實踐練習(xí)

　　出示蒙德里安的作品，組織辯論，正方喜歡徳·斯塔埃勒的作品，反方喜歡蒙德里安純抽象的作品，說明理由。

　　從畫面構(gòu)圖、色彩及表現(xiàn)出來的情感等方面進行依次辯論，最后從語言流暢及思維敏捷等角度評出優(yōu)勝。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　讓學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提示學(xué)生繪畫的種類和表現(xiàn)方式多種多樣，雖然各不相同但卻共同構(gòu)成了美術(shù)作品的多元化發(fā)展。最后留作業(yè)搜集更多喜歡的油畫作品下節(jié)課分享。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.如何理解意象藝術(shù)?

　　【參考答案】

　　意象美術(shù)更傾向于心理真實而不是眼見的真實的傳達，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實的認(rèn)識，使我們對事物和現(xiàn)實有了更為全面和宏觀的把握。

　　2.油畫的特點是什么?

　　【參考答案】

　　(1)油畫強調(diào)視覺的直觀性，表達是想更加直接，運用各種技法還原真實的生活狀態(tài)，表達作者的內(nèi)心感受。色彩的艷麗與厚重感，造型的嚴(yán)謹(jǐn)，使畫面效果帶有很強的感染力，沖擊性很強。

　　(2)繪畫技法對繪畫材料和工具的決定性。

　　(3)作品干燥時間較慢，可控性強。

　　(3)與空氣隔絕，保存時間較長。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，大家了解浮雕嗎?你們了解的浮雕作品都是用什么材料制作而成的?

　　學(xué)生討論回答：石頭、木頭。

　　教師總結(jié)：浮雕屬于立體構(gòu)成，它是雕塑藝術(shù)的一種形式，指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了剛剛同學(xué)們提到的，還有卡紙也可以用來制作浮雕，我們統(tǒng)稱為紙浮雕。

　　那么它是怎樣制作出來的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。

　　環(huán)節(jié)二：實物展示，感知作品

　　教師以小組為單位，將紙浮雕實物作品分配給各組人員，引導(dǎo)學(xué)生感受，并提問實物作品用什么材料制作的?用什么工具制作?

　　學(xué)生觀察回答

　　教師總結(jié)：卡紙、刻刀、剪刀、尺子等。

　　教師繼續(xù)展示相同題材的繪畫和紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問他們有什么不同?

　　學(xué)生思考回答

　　教師總結(jié)：紙浮雕作品裝飾性較強，視覺效果更突出，形象的高度概括與夸張、多種技法的綜合運用、制作精細(xì)。

　　環(huán)節(jié)三：作品欣賞，感受魅力

　　教師展示紙浮雕作品“少數(shù)民族少女”，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問作品運用了哪些制作方法?

　　小組討論回答

　　教師總結(jié)：折、卷、切刻、粘貼組合等。

　　教師繼續(xù)提問作品中的折法相同嗎?分別運用了哪些折法?

　　學(xué)生觀察回答

　　教師總結(jié)：直線折、對角折、波浪折、弧線折、折圓。

　　環(huán)節(jié)四：教師示范

　　教師示范紙浮雕的制作方法及步驟

　　(1)構(gòu)思：確定制作主題;

　　(2)畫圖：繪制主題形象;

　　(3)制作：折、卷、切刻、剪等;

　　(4)粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。

　　環(huán)節(jié)五：實踐展評

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生運用不同的技法，制作一個紙浮雕作品(要求題材新穎，技法選用恰當(dāng))。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生將完成作品展示到黑板上，說出自己設(shè)計意圖，小組討論評價，教師做最后總結(jié)(建議從多角度進評價)，評價標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

　　(1)是否運用紙浮雕折、卷、切刻、粘貼組合的基本技法。

　　(2)是否突出立體造型工藝的特點。

　　環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重難點知識(特點、制定方法、技法等)。

　　2.用你制作的紙浮雕作品設(shè)計裝點我們的居室。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡要介紹雕塑的表現(xiàn)形式?分別有怎樣的特點?

　　【參考答案】

　　雕塑的表現(xiàn)形式一般分為兩種：圓雕和浮雕。所謂圓雕就是指非壓縮的，可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。手法與形式多種多樣，有寫實性的與裝飾性的，也有具體的與抽象的;雕塑內(nèi)容與題材也是豐富多彩的，可以是人物也可以是動物;材質(zhì)上更是多彩多姿，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。

　　所謂浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)常可以看到，主要有神龕式、高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等幾種形式。

　　2.作為一名教師，你如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?

　　【參考答案】

　　創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。而教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，能夠幫助學(xué)生形成正確的審美意識，并且能夠通過和學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進行創(chuàng)造思維的活動，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。發(fā)揮出學(xué)生的積極性，幫學(xué)生樹立美術(shù)創(chuàng)造的信心并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維這就需要：

　　第一，教師要增強思維意識，在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施中，始終把創(chuàng)造性思維放在首位。

　　第二，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活、生動活潑而又蘊涵著一些思維力度的問題情境，促使學(xué)生在最短的時間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。

　　第三，教學(xué)過程中，教者要善于不斷深入問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　第四，實踐性強是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，所以豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。

　　作為一名美術(shù)教育工作者，在教學(xué)活動中應(yīng)給學(xué)生思維活動的空間，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強調(diào)主觀感受的表達，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，保持藝術(shù)的創(chuàng)造性，把學(xué)生的創(chuàng)意思維真正激發(fā)出來。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：游戲?qū)?/p>

　　游戲?qū)?，教師邀請一個小組的學(xué)生到講臺玩老鷹捉小雞游戲，教師觀察學(xué)生并拍攝兩組照片，一組靜態(tài)擺拍，一組動態(tài)抓拍，連接到投影儀，請同學(xué)說說喜歡哪一組照片，并說明理由。

　　學(xué)生交流回答，揭示課題：人物抓拍。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.感知光線

　　(1)利用課件出示一組同一畫面主體不同光線運用的照片，并講授順光與逆光的概念：光從被攝物體后面投射產(chǎn)生逆光效果，光從被攝物體正面投射則是順光效果。學(xué)生通過照片感受不同光線運用在拍攝時的不同效果。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察并提出問題“順光和逆光分別適合什么樣的拍攝情景?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：順光適合主體物簡單的畫面構(gòu)圖，關(guān)注細(xì)節(jié);逆光適合主體物較多勾勒輪廓。

　　2.體驗不同光圈和快門效果

　　出示任務(wù)：教師做動作同學(xué)們拿出自己的照相機對老師拍攝，調(diào)整光圈大小和快門速度，不斷拍攝，總結(jié)比較。同組學(xué)生觀察其他人拍攝好的照片，并和自己的照片對比。提問：拍攝運動的物體用什么樣的光圈和快門效果更好?學(xué)生回答，教師總結(jié)：較大的光圈和較快的快門，可以獲得較小的景深，同時虛化背景，突出前景主體。

　　環(huán)節(jié)三：示范講解

　　教師演示展示一張上課時抓拍的學(xué)生動態(tài)照片，并分析拍攝注意事項：

　　1.手要穩(wěn)，防止晃動造成的圖像模糊。

　　2.拍攝時根據(jù)對象及環(huán)境選擇使用順光還是逆光。

　　3.拍攝動態(tài)照片使用較大光圈和較快快門。

　　環(huán)節(jié)四：實踐展評

　　1.設(shè)置情景，運動場上隔壁班學(xué)生正在上體育課，要求學(xué)生攜帶攝像工具在15分鐘時間內(nèi)對運動場上的學(xué)生進行抓拍，要求主體明確，動態(tài)生動自然。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行照相機使用方法指導(dǎo)。)

　　2.實踐完成后，展示作品：

　　(1)學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的抓拍心得和方法。

　　(2)學(xué)生互相展示作品，并從構(gòu)圖，光線選擇等方面交流評議。

　　(3)教師總結(jié)評議。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　通過欣賞學(xué)生作品回憶攝影知識，感受抓拍下豐富肢體語言帶來的感染力。

　　鼓勵學(xué)生課下抓拍生活中豐富的人物形象，下節(jié)課分享點評。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談攝影的發(fā)展?

　　【參考答案】

　　法國人達蓋爾發(fā)明了銀版攝影法，1839年8月19日，在法國科學(xué)院與藝術(shù)院聯(lián)合會議上，由法國巴黎國立天文臺臺長阿拉貢作攝影術(shù)報告，宣布攝影術(shù)誕生。數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)攝影的門檻降低,學(xué)習(xí)攝影似乎變的更為容易。影像的控制從基于經(jīng)驗、主觀判斷的傳統(tǒng)攝影影像控制方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟嬎銠C技術(shù)的精確、量化調(diào)整的數(shù)字?jǐn)z影影像控制方法。因為即拍即顯、可以進行精確量化控制等特點，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)極大地提高了教學(xué)效率并使一些原來難以開展的教學(xué)活動變得可行，學(xué)習(xí)攝影的難度降低，對需要學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生提供了極大的便利。

　　2.攝影的用途是什么?

　　【參考答案】

　　找到日常中的美：當(dāng)開始留意細(xì)節(jié)，就必然會找到很多日常生活中的美，你開始會在當(dāng)中尋到樂趣，并且攝影改變了你的日常體驗。能夠與生命中重要的人分享：攝影的重要價值之一，就是我們可以與最愛的人分享，不論是父母、朋友、鄰居都能夠參與當(dāng)中，甚至可以透過攝影把愛傳至下一代;留住重要時刻：人生里有很多重要時刻，出生、畢業(yè)、結(jié)婚等等，這些都是應(yīng)該留在家庭歷史的故事，而偏偏很多時，都無法雇用一個專業(yè)攝影師拍照，所以學(xué)習(xí)攝影，隨時準(zhǔn)備好迎接這些日子;保存記憶直到永遠：拍攝照片可以留住當(dāng)下，讓記憶成為永恒。

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