2017下半年高中美術教師資格面試真題第3批

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　游戲導入，教師提問：“書法大師有哪些?”請同學跟著這種節(jié)奏以文字接龍的形式來做答：“王羲之、柳公權、趙孟頫、顏真卿……”教師引導學生關注顏真卿，說說他的作品。

　　學生交流回答，揭示課題：顏勤禮碑。

　　活動二：直觀感知

　　教師提出問題：顏勤禮碑是顏真卿什么時候的作品?作品的主要內容是什么?

　　學生瀏覽教材并回答：顏勤禮碑是《夔州都督府長吏顏勤禮碑》的簡稱;乃顏真卿71歲時為其曾祖父勤禮撰文并書碑。

　　活動三：形式分析

　　1.教師出示顏勤禮碑圖片，引導學生觀察并提問：此碑帖是什么字體?你是怎么判斷的?

　　學生回答：楷書，橫平豎直，結構方正。

　　2.引導學生觀察作品中筆畫、結構，追問：顏勤禮碑的書法特點是怎樣的?

　　學生回答，教師總結：在筆畫方面，橫輕豎重，提按對比強烈，豎畫微微相向而帶弧勢，點畫筆法易方為圓，豐腴勁健，圓潤飽滿可愛。結構方面，結體平畫寬結，開闊舒展，外緊內松，寬博渾厚，雍容大方。

　　活動四：總結領悟

　　教師引導學生嘗試總結楷書欣賞的角度，并組織學生前后四人一組進行討論，最后師生共同總結：從筆畫、結構、用筆、章法等方面進行欣賞。

　　活動五：對比欣賞

　　教師講述顏真卿和柳公權并稱“顏筋柳骨”，出示柳公權的書法作品圖片，引導學生根據之前的分組，對比觀察：顏真卿、柳公權的書法有哪些不同之處?可以從不同的角度進行對比。

　　學生回答，教師總結：顏真卿橫輕豎重，豎畫微微相向而帶弧勢，柳公權書法畫畫勻衡瘦硬。顏真卿結體平畫寬結，柳公權書法結構嚴謹、一絲不茍。即顏書厚實，柳書瘦勁。教師總結補充，反饋學生的回答。

　　活動六：小結作業(yè)

　　師生共同總結本課的重點內容，提示學生中國書法博大精深，各書體有不同的形式特點，希望大家多觀察多欣賞多總結，并留作業(yè)搜集其他著名書體的作品下節(jié)課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談書法的發(fā)展?

　　【參考答案】

　　先秦書法：主要有甲骨文，青銅文，石刻文，帛書和簡書。

　　篆書是先秦時代、秦代和漢代前期通行的正體文字。

　　漢代書法：以隸書的成就最高。

　　魏晉南北朝書法：產生了楷書、行書和草書。特別是唐代楷書的楷法完備，后人稱唐代書法“尚法”。主要代表書家有鐘繇、王羲之、王獻之、顏真卿、歐陽詢、柳公權。

　　宋代書法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而體現在書法上是“尚意”。

　　2.談一談書法中的用筆?

　　【參考答案】

　　中鋒運筆是毛筆書寫時的主要運行方式。由于毛筆是圓錐狀態(tài)的，因此中間的筆毫要比兩邊的厚一些，墨汁多一些，所以寫出來的筆畫呈圓潤渾厚的立體感覺，顯得很飽滿。這就叫“中鋒運筆”。運筆的關鍵在于會使用中鋒，會調節(jié)筆鋒，令其保持中鋒運筆，這就是筆法。

　　偏鋒運筆與中鋒運筆不同。偏鋒運筆筆鋒不在筆畫的中間，而在其某一邊行走;即筆鋒處于筆畫的一側，筆腹處于筆畫的另一側，筆鋒與筆腹在并列行走。偏鋒運筆的筆鋒一側的筆畫光潔平齊，筆腹一側枯澀不平。

　　側鋒運筆是介于中鋒運筆和偏鋒運筆之間的一種運筆方法。也就是說從上往下投視，筆毫方向(中心線)與運行方向(筆畫中心線)呈45度左右的夾角時，這種運筆方式叫側鋒運筆。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師展示靜物素描作品，引導學生一起回憶靜物素描寫生的步驟，然后再展示攝影作品，啟發(fā)學生聯想思考如果是攝影作品是否也像繪畫作品一樣，要注重畫面的構圖形式，從而導入課題。

　　(二)新課講授

　　活動一：了解構圖的概念

　　1.多媒體展示水果和金屬的靜物攝影，請學生觀察畫面內容并說一說產生了怎樣的藝術效果。

　　學生回答，教師總結：作品呈現了表面柔和而有光澤的水果與生銹的金屬，二者有機交織在一起，產生了有趣的對比，形成了一種特別的構圖形式，并且水果與金屬交錯起來，增加了影像的質感。

　　2.請學生根據以往的美術學習經驗和剛才對于攝影作品的賞析，嘗試用自己的語言歸納出靜物攝影中構圖的概念。

　　學生回答，教師總結：攝影構圖就是創(chuàng)作者在創(chuàng)作目的的前提下，所確定的被攝物體在畫面中所占的位置比例以及角度動勢等。核心就是精確、明了，同時又不失豐富地表現好所要表現的中心主題。

　　活動二：靜物攝影的構圖要領

　　1.多媒體展示一堆瓶子的靜物攝影，請學生仔細觀察其構圖形式，并思考這樣的構圖方式起到了什么作用，給畫面營造了怎樣的感覺?

　　學生回答，教師總結：一堆瓶子形成了三角形構圖，這種傳統(tǒng)的構圖形式起到了視覺穩(wěn)定作用，同時所有瓶子相似的形狀和質感給攝影帶來了協調性，這些看似隨意排列的瓶子其實都經過了精心的布置，使得最大密度的部位落在了畫面的中心。

　　2.再請學生觀察幾組不同構圖的攝影作品，請學生根據對作品的觀察和賞析，小組討論靜物攝影的構圖要領是什么?

　　學生回答，教師總結：拍攝靜物在構圖上要做到新穎簡潔，不要將畫面中的物體安排得太多太滿，一般選擇有特征的物體兩三件即可。主體或構圖重點一般不置于畫面中央，但也不能隨意擱放。拍攝者可以通過取景框進行來回比較，以獲得豐富、和諧的藝術效果。

　　(三)實踐創(chuàng)作

　　1.教師示范拍攝一組辣椒靜物，用取景框反復比較，并使辣椒串在疏密排列和畫面節(jié)奏上均有錯落變化，從而避免影像雜亂，使主題突出。并且相似輪廓的重復出現構成圖案，使影像富有秩序感和層次感。

　　2.學生實踐創(chuàng)作

　　(1)請學生選取自己喜歡的視角和題材，根據靜物攝影的構圖要領進行小組攝影創(chuàng)作。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別小組進行指導。)

　　(2)請小組代表自愿分享自己的作品，并且介紹作品的畫面主題和構圖形式。其他學生欣賞交流，從畫面、構圖、曝光度、濾鏡使用等角度，暢談自己對于作品的感受。教師最后總結陳述。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.學生匯報總結

　　請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：攝影利用鏡頭將生活中的光影定格在膠片上，每一個瞬間既凝聚著物象本身的美，更體現了攝影師自己的審美構思，精巧的攝影構圖也是攝影師自己細膩內心的外在表現。

　　2.開放實踐作業(yè)

　　請學生課后欣賞更多優(yōu)秀的影展作品，并利用相機拍攝生活中的靜物，增添生活情趣。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請列舉攝影中常見的構圖形式及其藝術特點。

　　【參考答案】

　　攝影創(chuàng)作離不開構圖，構圖是作品成敗的關鍵。攝影構圖與繪畫構圖有相似之處，可以相互借鑒，但不能完全替代，攝影藝術有其獨特的藝術規(guī)律和創(chuàng)作原理，就構圖形式而言，有以下常見的幾種：

　　(1)均衡式構圖。給人以滿足的感覺，畫面結構完美無缺，安排巧妙，對應而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新聞等題材。

　　(2)對稱式構圖。具有平衡、穩(wěn)定、相對的特點。缺點：呆板、缺少變化。常用于表現對稱的物體、建筑、特殊風格的物體。

　　(3)變化式構圖。景物故意安排在某一角或某一邊，能給人以思考和想象，并留下進一步判斷的余地。富于韻味和情趣。常用于山水小景、體育運動、藝術攝影、幽默照片等。

　　(4)對角線構圖。把主體安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體與主體發(fā)生直接關系。富于動感，顯得活潑，容易產生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達到突出主體的效果(例如聚光燈照射主體)。

　　(5)X形構圖。線條、影調按X形布局，透視感強，有利于把人們視線由四周引向中心，或景物具有從中心向四周逐漸放大的特點，常用于建筑、大橋、公路、田野等題材。

　　(6)三角形構圖。以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排景物的位置，形成一個穩(wěn)定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構圖具有安定、均衡、靈活等特點。

　　此外，還有緊湊式構圖、S型構圖、九宮格構圖、小品式構圖、向心式構圖、垂直式構圖、對分式構圖等多種多樣的攝影構圖形式，體現出攝影藝術的多姿多彩。

　　2.靜物攝影的藝術特色是什么?

　　【參考答案】

　　靜物攝影與人物攝影、景物攝影相對，以無生命、人為可自由移動或組合的物體為表現對象，如工業(yè)或手工制品、生活用具、蔬菜瓜果等。靜物攝影在真實反映被攝物體固有特征的基礎上，經過攝影師的審美構思，結合構圖、光線、影調、色彩等攝影手段進行藝術創(chuàng)作，將拍攝對象表現成具有藝術美感的攝影作品。

　　靜物攝影的被攝物體是無生命的，可以任憑擺布，多角度移動，隨心所欲地處理這些對象以達到創(chuàng)作意圖，因此它有兩大優(yōu)點：首先，它是進一步體會藝術視覺的深化過程。當一些很平常的物體被拍成引人入勝的照片時，實際上也就是深入學習觀察這些物體的過程。其次，對攝影者來說，靜物攝影的難處在于它的畫面構成具有獨到之處。攝影者必須選擇拍攝角度，在用光方面發(fā)揮創(chuàng)造性，從而可以把在靜物攝影中學習到的實際攝影知識和基礎原理應用到其他攝影作品中，深化實踐攝影知識。

　　最后，靜物攝影不光具有藝術價值，還具有相當高的商業(yè)價值，很多雜志、產品目錄和網站都需要產品展示，而靜物攝影便是最佳選擇。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)激趣導入

　　教師演示書法，學生觀賞，提出問題：中國畫的繪畫工具有哪些?學生交流回答，教師總結引出筆墨紙硯從而引出課題《文房四寶》。

　　(二)直觀感知

　　1.展示筆墨紙硯提出問題：結合課前搜集的材料說一說對文房四寶的了解。

　　學生思考，教師總結：湖筆、宣紙、徽墨、端硯。

　　2.教師展示筆墨紙硯，并且引導學生對筆、墨、紙進行體驗嘗試，說一說有什么感受?

　　學生嘗試，教師總結：毛筆的柔軟度、宣紙的吸水程度、墨色的濃淡均有不同的變化。

　　(三)形式分析

　　1.引導學生觀察毛筆，說一說毛筆有哪幾部分組成?毛筆的起源是什么?

　　學生認真觀察，教師總結：毛筆由筆管和筆毫兩個部分組成，筆毫分兔毛、羊毛、狼毛或其他動物的毛等材料加工而成。毛筆相傳是秦朝監(jiān)督修筑萬里長城的將軍蒙恬首創(chuàng)。

　　2.提出問題：墨色有什么變化?怎樣表現出來的?動手試一試。

　　學生動手嘗試，教師總結：墨分五色：焦?jié)庵氐?，通過加水來表現。

　　3.展示生宣與熟宣，引導學生分析宣紙的不同?

　　引導學生在生宣與熟宣上進行描繪，總結出宣紙有生宣與熟宣之別。

　　4.出示硯臺圖片，提出問題：同學們對于硯臺有什么了解呢?你知道哪些名硯。

　　教師講解硯臺常識：硯臺是伴隨著筆和墨的發(fā)展而發(fā)展起來的，最早出現的硯臺是石硯。漢代由于發(fā)明了人工制墨，墨可以直接在硯上研磨，于是硯臺開始發(fā)展起來，出現了銅硯、陶硯、銀硯、徐公硯、木胎漆砂硯等。四大名硯：端硯(廣東)、歙硯(安徽)、洮河硯(甘肅)澄泥硯(山西)

　　(四)總結欣賞

　　1.總結文房四寶的基本知識，包括發(fā)展、組成、特點等。

　　2.教師設置課堂活動：說說你搜集到的關于“筆墨紙硯故事”;運用“文房四寶”知識欣賞和評議作品。

　　(五)小結作業(yè)

　　1.學生交流從本節(jié)課獲得的“文房四寶”知識。

　　2.課下搜集文房四寶的相關資料，下節(jié)課分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你知道“宣筆”的由來嗎?請說明

　　【參考答案】

　　關于宣筆的由來，自古就有蒙恬造筆說法。秦將蒙恬率軍南征伐楚，行至宣城境內。蒙恬發(fā)現中山兔肥毛長，質地最佳，于是以竹管為筆桿，兔毛(又稱紫毫)為筆頭制作毛筆，世人稱“蒙恬筆”，為宣筆的鼻祖。

　　2.說一說中國畫的特點?

　　【參考答案】

　　中國畫亦稱“國畫”或“水墨丹青”(我國古代繪畫常用朱紅色和青色)，是運用中國獨有的工具與材料，將詩書畫印為一體的繪畫形式，其造型講究外師造化，中得心源，強調繪畫是表現畫家主體的胸臆，寄托高尚的精神的媒介。

　　中國畫的表現手法是以線為主的筆墨，用中鋒等筆法作畫，以線造型——書法入畫——講究筆墨，是中國畫發(fā)展的一條主線。

　　中國畫講究意境。“骨法用筆”是中國繪畫傳統(tǒng)技法中的精髓，主張筆到意到，意在筆先。“以形寫神，形神兼?zhèn)?rdquo;的原則是中國畫寫意的核心。

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