2017下半年初中政治教師資格面試真題第1批

更新時(shí)間：2018-01-14 08:10:01 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年初中政治教師資格面試真題第1批，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初中思想品德《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　視頻：一家與眾不同的百貨公司

　　這家與眾不同的百貨公司的與眾不同之處在于，它設(shè)立了一個(gè)咨詢服務(wù)亭，當(dāng)顧客買不到需要的商品時(shí)，就可以到咨詢服務(wù)亭咨詢，相關(guān)人員就會(huì)引導(dǎo)他們到另外一家有該商品的百貨公司購買。也就是“把顧客介紹到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里去”。

　　思考：這家百貨公司是如何看待合作與競(jìng)爭(zhēng)的。學(xué)生參與討論。

　　教師總結(jié)：用良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏，也就是在合作中競(jìng)爭(zhēng)。引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

　　小活動(dòng)：夾球比賽——兩人一組背對(duì)背夾住一個(gè)氣球，不準(zhǔn)用手幫忙，聽老師口令開始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時(shí)最少。

　　思考：獲勝是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，還是合作的結(jié)果?

　　結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存的，競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，合作有利于提高競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　2.在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵

　　案例：公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，許多員工把整個(gè)身心投入到工作中去，想方設(shè)法做出別人做不到的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展，這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。

　　思考：案例中如何說明在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

　　總結(jié)：團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng);成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

　　強(qiáng)調(diào)：在合作中競(jìng)爭(zhēng)的好處——使集體更強(qiáng)大、個(gè)人進(jìn)步更快。

　　3.向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)

　　思考：聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐，分析在建立良好班集體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

　　舉反面案例說明。

　　得出：要尊重對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

　　名言賞析：競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)活力，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該高尚，即公平、合乎規(guī)則。

　　4.不以成敗論英雄

　　圖片展示：考試后學(xué)生的表現(xiàn)，如此面對(duì)勝負(fù)。

　　思考：如何看待圖片中的同學(xué)?

　　歸納：1.成功與失敗是相對(duì)的。

　　2.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步。

　　3.面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　請(qǐng)同學(xué)們討論并整理自己知道的關(guān)于“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的名言警句。全班分享。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　教師提問學(xué)生，怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)?

　　1.正確處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。

　　2.善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。

　　3.正確對(duì)待成功和失敗。

　　作業(yè)：讓學(xué)生分組走訪一些企業(yè)，如工廠、公司、商店、銀行等，了解他們?cè)谛袠I(yè)發(fā)展過程中如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的，并整理調(diào)查結(jié)果，全班匯報(bào)交流。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談?wù)勀銓?duì)“合作與競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系的理解。

　　【參考答案】

　　合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

　　在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵有兩個(gè)方面。一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng);另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

　　我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分地合作和合理地競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。

　　2.在本課教學(xué)中，你是如何貫徹教學(xué)新理念的?

　　【參考答案】

　　注重理性分析與感性體驗(yàn)相結(jié)合。一方面需要教師把諸如競(jìng)爭(zhēng)、合作、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、精誠合作的團(tuán)隊(duì)精神等問題分析透徹。在理解“合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵時(shí)，通過分析公司案例讓學(xué)生理解。通過我的提問“怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)”讓學(xué)生思考，理解競(jìng)爭(zhēng)與合作;另一方面，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來。在“向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析在建立良好班集體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，與學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生進(jìn)行“夾球比賽”，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中交流與體驗(yàn)，避免紙上談兵。

　　要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的問題是學(xué)生生活中很現(xiàn)實(shí)的問題。教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生明白有關(guān)的道理，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生相互交流自己的感受與體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、集思廣益。每一個(gè)學(xué)生對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作都可能有自己不同的理解方式，只有經(jīng)過不斷碰撞，方能達(dá)到最佳認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

　　初中思想品德《誠信的智慧》

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　運(yùn)用問題導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入。在上課之前，老師先給大家設(shè)置疑問：誠信自古以來就被中國人推崇，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們青少年更應(yīng)該弘揚(yáng)這種傳統(tǒng)美德。但誠信是絕對(duì)的嗎?在特殊情況下，我們是不是可以有所變通呢?例如：醫(yī)生對(duì)重病的患者隱瞞病情;饑餓母親為了讓孩子吃飯，說自己不餓，這些是不是不講誠信?

　　學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，對(duì)以上問題進(jìn)行思考。教師引導(dǎo)，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.誠信要與具體的情境相結(jié)合

　　【過渡】同學(xué)們，誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到一些具體問題讓我們難以決定究竟該不該說實(shí)話。下面讓我們來看一個(gè)案例。

　　案例：左右為難

　　多媒體展示教材圖片和文字

　　問題：(1)找出小健的兩難所在?(2)如果小健告訴老師實(shí)情可能產(chǎn)生的結(jié)果，如果小健履行對(duì)小奎的承諾會(huì)有什么結(jié)果?(3)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說說自己會(huì)怎么選擇，為什么?

　　教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組討論，在討論中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，分析跟老師說實(shí)情的利弊，討論結(jié)束后找小組代表發(fā)言。

　　教師歸納總結(jié)：通過討論小健的難題，同學(xué)們可以感受到誠信的兩難問題，所以我們要懂得誠信道德不是教條，所以我們對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信的正確選擇。

　　2.誠信與隱私、與謊言的關(guān)系

　　【過渡】剛才我們知道了，對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，那么都有哪些不同的情境需要我們具體分析呢?我們來看一下誠信與隱私。

　　(1)誠信與隱私

　　活動(dòng)一：判斷關(guān)于誠實(shí)與隱私的幾個(gè)觀點(diǎn)是否正確。

　　多媒體展示如下觀點(diǎn)：

　　A.誠實(shí)與隱私不能共存，講誠實(shí)就沒有隱私，要隱私就做不到誠實(shí)。

　　B.誠實(shí)就要把自己知道的事全都如實(shí)告訴別人，哪怕是他人的隱私。

　　C.為了表明自己誠實(shí)，常常需要泄露朋友的隱私。

　　D.不管遇到什么問題，都要絕對(duì)尊重朋友的隱私。

　　讓學(xué)生選取不同的觀點(diǎn)，分小組進(jìn)行討論。在討論中，教師要啟發(fā)學(xué)生思考話題背后的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且注意往教學(xué)主旨上引導(dǎo)。最后提問學(xué)生，站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。(教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議。)

　　教師并歸納總結(jié)：這幾種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，對(duì)人誠實(shí)與尊重他人的隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本原則，我們應(yīng)該恪守誠實(shí)的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好人際關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。

　　最后教師強(qiáng)調(diào)：希望我們今后遇到這種讓我們?yōu)殡y的問題時(shí)，冷靜地考慮，權(quán)衡利弊，選擇能讓不利的局面向好的方面發(fā)展的最佳辦法進(jìn)行處理。

　　(2)誠信與謊言

　　多媒體展示教材圖片和文字

　　活動(dòng)二：討論醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情，醫(yī)生的“謊言”是否違反了醫(yī)德。

　　教師總結(jié)：在一般情況下，醫(yī)生需要告訴病人實(shí)情，這是因?yàn)椴∪擞兄闄?quán)，醫(yī)生應(yīng)該實(shí)事求是，這是職業(yè)道德的要求。本案不是一般情況，醫(yī)生可有兩種選擇，但是為病人考慮，以不告訴為好。在本案中，醫(yī)生的“謊言”并不違反道德，因?yàn)?ldquo;謊言”是出自醫(yī)生關(guān)心病人、愛護(hù)病人的善意，自己沒有私利。

　　教師強(qiáng)調(diào)：誠實(shí)與說謊是水火不相容的，但是，在特定的情境中，為了維護(hù)對(duì)方利益的需要，有時(shí)需要我們隱瞞實(shí)情，說些“善意的謊言”。所以，從根本上說，善意的謊言并不違背誠實(shí)的道德，而誠信的核心就是善。

　　3.誠信的核心是善

　　【過渡】誠信待人，善意謊言，其核心都是一個(gè)字：善!

　　因此，盡管誠信問題上有各種復(fù)雜的情況，但只要我們正確理解誠信原則，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人!

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【過渡】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道對(duì)誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，現(xiàn)在通過一個(gè)小品表演讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　小品表演：A、B、C同在一個(gè)辦公室，而且A和B居住在同一個(gè)小區(qū)里，平常來往也比較密切，有一天，C悄悄地問B：“聽說昨天晚上A和他的妻子大吵了一架，今天要去離婚呢，是真的嗎?”作為同事，B不愿意得罪C，作為朋友，B又覺得自己應(yīng)該保護(hù)A的隱私，B應(yīng)該怎么辦呢?

　　在課堂看完小品后開展討論：B應(yīng)該如何做?為什么?

　　教師歸納：對(duì)人誠實(shí)與尊重他人的隱私，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　【過渡】這節(jié)課馬上要結(jié)束了，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容：

　　1.誠信要與具體的情境相結(jié)合

　　2.誠信與隱私、與謊言的關(guān)系

　　3.誠信的核心是善

　　用多媒體展示課后作業(yè)：尋找誠信的智慧。課下搜集一個(gè)既保護(hù)別人隱私，又講誠信的故事，下次上課分享給大家。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說在教學(xué)過程中，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

　　【參考答案】

　　在“誠信要與具體的情景相結(jié)合”和“誠信與隱私”環(huán)節(jié)，我均采用了小組討論的教學(xué)方法，通過討論小健的難題，同學(xué)們可以感受到誠信的兩難問題。運(yùn)用討論法學(xué)生可以積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，通過小品表演讓學(xué)生理解對(duì)人誠實(shí)與尊重他人的隱私關(guān)系，當(dāng)二者發(fā)生沖突時(shí)，我們要結(jié)合具體情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。這是運(yùn)用了情景教學(xué)法。在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會(huì)自主探索和觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排，有利于教學(xué)與生活密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到教學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　2.為什么對(duì)誠信的理解要與具體的情境結(jié)合起來?

　　【參考答案】

　　講究誠信是做人的總體要求，這一要求適用于人類的一切行為。然而，誠信行為又是非常具體的，不存在抽象的誠信。與具體情境結(jié)合起來理解誠信，才能在現(xiàn)實(shí)生活中作出誠信行為的正確選擇。

　　社會(huì)生活是非常復(fù)雜的。一方面，誠信做人的根本不能丟，即遇到問題要堅(jiān)持誠信的原則，不能因?yàn)槿饲椤⒗嫔系年P(guān)系等而放棄原則。另一方面，對(duì)待不同的人與事，講究誠信的智慧也是誠信做人所不可缺少的。例如，在涉及隱私的問題時(shí)，就不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想和行為，而要權(quán)衡利弊，妥善處理;在面對(duì)壞人、惡人時(shí)也不存在誠信問題，為了對(duì)付這些壞人、惡人，甚至還需要“欺騙”。又如，誠信一般不說謊，但對(duì)敵人則可以聲東擊西，在某些特定環(huán)境中可能說些善意的諾言，這些都不違背誠信原則，都是誠信上的智慧。

　　堅(jiān)持誠信的原則和具體問題具體分析，是誠信做人的有機(jī)統(tǒng)一體，二者缺一不可。誠信的核心永遠(yuǎn)是“善”，不管采取什么樣的辦事方式，只要堅(jiān)持與人為善、出以公心、永不自欺，就會(huì)成為誠信的人。

　　初中思想品德《情趣的雅與俗》

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

　　設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

　　播放錄像：

　　青少年由于沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲—《反恐精英》而導(dǎo)致暴力事件片段。請(qǐng)學(xué)生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會(huì)有這樣的暴力事件發(fā)生呢?

　　學(xué)生討論回答

　　教師歸納總結(jié)：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗(yàn)一下，在接下來的學(xué)習(xí)中找原因。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.情趣的雅與俗

　　活動(dòng)一：看圖析理

　　多媒體展示3幅圖片：圖1：青年學(xué)生練太極圖片;圖2：人們扭秧歌圖片;圖3：一群人圍坐一起剪窗紙的圖片

　　想一想：圖中的人們?cè)诟墒裁?

　　學(xué)生思考后回答：中學(xué)生參加文娛活動(dòng)、郊游和農(nóng)村群眾參加腰鼓表演、剪窗花。

　　想一想：他們的生活情趣健康、高雅嗎?為什么?

　　學(xué)生分成小組，結(jié)合自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師從旁正確引導(dǎo)。

　　最后教師總結(jié)：圖片中所展示的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。因此是高雅的生活情趣。

　　活動(dòng)二：說一說

　　組織學(xué)生說一說他們周圍有沒有人沉迷于不健康、庸俗的情趣?

　　A.有些同學(xué)只要鼠標(biāo)，不要書包;只要游戲，不要成績(jī);只要網(wǎng)吧，不想回家

　　B.有些同學(xué)，一放學(xué)就鉆進(jìn)網(wǎng)吧。沒有錢時(shí)，就向同學(xué)借，或者向父母說謊，弄到錢后，再一次鉆進(jìn)網(wǎng)吧，一直玩到“天昏地暗”。

　　C.有些同學(xué)對(duì)那些軟綿綿的情歌，聽了一遍又一遍，不厭其煩，大加贊賞;面對(duì)那些較好的交響樂、輕音樂，卻毫無興趣。

　　教師總結(jié)：庸俗的生活情趣是低級(jí)的、不文明的、不健康的、偽科學(xué)的。

　　2.不同的情趣對(duì)人的影響不同

　　活動(dòng)三：案例分析

　　案例一：晶晶喜歡攝影。暑假中，晶晶一家去旅游，她一路上拍了不少照片?；氐郊液?，晶晶整理了照片，在照片的背后寫上旅游時(shí)的感受，并注明時(shí)間、地點(diǎn)。她把這冊(cè)照片集稱為《暑期生活情趣》，時(shí)常與爸爸媽媽翻看，重溫暑期生活。

　　案例二：麗麗熱衷于化妝打扮，追求時(shí)尚。她很喜歡穿一些奇裝異服，有時(shí)甚至打扮得不像中學(xué)生的樣子。由于她把心思都花費(fèi)在穿著打扮上，影響了學(xué)習(xí)。為此，她幾次受到學(xué)校的批評(píng)。

　　想一想：晶晶和麗麗對(duì)生活情趣的追求有什么不同，兩種不同的生活情趣觀，對(duì)她們個(gè)人的生活學(xué)習(xí)有什么影響。

　　學(xué)生思考，并且分成小組進(jìn)行討論，教師從旁引導(dǎo)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師總結(jié)：晶晶追求的是健康、科學(xué)、文明、向上的情趣。是高雅的情趣。麗麗追求的是平庸鄙俗、不高雅的情趣。

　　高雅的生活情趣的意義：有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對(duì)個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。

　　庸俗情趣的危害：生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，只圖暫時(shí)的感官快樂。低級(jí)、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　明辨是非(辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。)

　　1.避免盲目從眾就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高自我控制的能力。(√)

　　2.樂觀，富有幽默感，可以使人更能體會(huì)生活中的美好，更多感受生活的情趣。(√)

　　3.庸俗的生活情趣，只要不違法，就不影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(×)

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了情趣的雅與俗，知道不同的情趣對(duì)人的影響不同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)樹立高雅的情趣。

　　作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們寫一篇小論文《培養(yǎng)高雅情趣之我見》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.如何培養(yǎng)高雅的生活情趣?

　　【參考答案】

　　(1)懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。

　　(2)懂得積極參加集體活動(dòng)，但是不盲目從眾。

　　(3)理解樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。

　　(4)理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

　　2.說一說本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的，為什么這么導(dǎo)入?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入的方法。

　　設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

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　　學(xué)生討論回答

　　教師歸納總結(jié)：要想判斷他們的情趣是否高雅、是否庸俗，就得親自體驗(yàn)一下，在接下來的學(xué)習(xí)中找原因。

　　理由：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了情境導(dǎo)入，情境設(shè)置的作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中來，進(jìn)而從對(duì)情境的討論轉(zhuǎn)移到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這次導(dǎo)入運(yùn)用的情景是反面例子，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，很容易喚起學(xué)生的注意力和興趣，迅速投入到對(duì)答案的尋找中。

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