【小學教師資格證《教育知識與能力》必過考試試題：教學設計題答案及解析】

　　教學設計題(本大題有3小題，請任選l小題作答，全部作答只按前l(fā)小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向。選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語。)

　　1.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　鯨

　　不少人看到過象.都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重.最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長.一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭(e)，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　鯨生活在海洋里。因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭(qi)，后肢完全退化了.整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

　　鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

　　鯨的身子這么大.它們吃什么呢?須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴.把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾(lu)出來，把小魚小蝦吞進肚子里.一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去.用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群.圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面。從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

　　鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特征也說明鯨是哺乳動物。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)簡要分析本篇課文的寫作特點。(10分)

　　(2)若指導高年段學生學習本課，試擬定教學目標及教學重難點。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)。(20分)

　　2.請認真閱讀下列材料.并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)結合《義務教育數學課程標準(2011年版)》，本材料的教學應注重學生哪些方面的發(fā)展?(8分)

　　(2)如指導高年級學生學習本文，試擬定教學目標及重難點。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計課堂教學新授過程。(22分)

　　3.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　Let’s learn

　　材料①

　　There is a tree in front of the house.

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)請簡述什么是課堂操練。(10分)

　　(2)設計Presentation環(huán)節(jié)的教學活動，并對設計意圖加以說明。(16分)

　　(3)設計 Practice環(huán)節(jié)的教學活動(不少于2個)，并對設計意圖加以說明。(14分)

　　答案及解析

　　1.【參考答案】

　　(1)寫作特點

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段表意明確。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　(2)教學目標及教學重難點

　　①教學目標

　　知識與技能目標：認識3個生字，會寫l0個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索動物世界的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　?、诮虒W重點：了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法.

　?、劢虒W難點：學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　(3)新授環(huán)節(jié)

　　一、初讀課文。整體感知

　　1.自讀課文：讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;標出自然段序號。

　　2.檢查自讀情況：學生輪讀生字新詞。

　　二、再讀課文，體會寫法

　　(一)分讀段落，感受特點

　　請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想.從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?

　　學生輪讀課文，教師相機糾正讀音，引導、歸納學生發(fā)言。

　　(二)品讀重點段，體會寫法

　　默讀課文。默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　集中交流。引導學生在充分讀文的基礎上.從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法。

　　列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。(板書：列數字)

　　真實的例子，更增加了說明的力量。(板書：舉例子)

　　用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”。(板書：作比較)

　　(三)品讀課文，感受鯨之“大”

　　指名學生讀課文，然后相互評價。教師范讀。指導提高。

　　三、自讀自悟.感悟升華

　　請大家再來讀讀其他段落.看看課文還從哪些方面介紹了鯨.是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。

　　(小組交流，教師巡視了解學生交流情況)

　　下面我們來集體交流.請其他小組的同學注意聽.有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

　　(集體交流。感悟升華，學習表達)

　　(一)引導概括

　　引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時，學會概括每段課文的主要內容。

　　(二)學習表達

　　聯(lián)系第一自然段的學習.進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。(板書：打比方)

　　2.【參考答案】

　　(1)通過本材料教學可以促進學生知識與技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面的發(fā)展。

　　①知識與技能：經歷探索物體與圓形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解圓形的基本特征。

　?、跀祵W思考：在探索圓形的特征、圓形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。

　　③問題解決：在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

　?、芮楦袘B(tài)度：體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。

　　(2)教學目標及重難點

　　教學目標：

　?、僦R與技能目標：學生知道什么是圓的周長，理解并掌握圓周率的意義和近似值，初步理解和掌握圓的周長計算公式。能正確計算圓的周長。

　?、谶^程與方法目標：學生能培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)抽象概括能力和解決簡單的實際問題能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。

　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：通過了解祖沖之在圓周率方面所做的貢獻，滲透愛國主義思想。

　　教學重點：理解和掌握圓的周長的計算公式。

　　教學難點：對圓周率的認識。

　　(3)新授過程設計：

　　一、復習正方形的周長，猜想圓的周長可能和什么有關系

　　1.由比較兩種跑道的長短，引出它們的周長你會算嗎?

　　(如果學生談到角或線的形狀，就順勢導出：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。)

　　2.(生答正方形的周長)追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長=邊長×4。師板書C=4a)那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個固定不變的數。)

　　3.圓的周長能算嗎?如果知道了計算的公式能不能算?看來很有必要研究圓的周長的計算方法，下面我們就一起研究圓的周長。(板書課題：圓的周長)

　　4.猜想：你覺得圓的周長可能和什么有關系?

　　二、測量驗證

　　1.教師提問：你能不能想出一個好辦法來測量它的周長呢?

　　①生1：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。

　　②用繩子在圓上繞一周.再測量出繩子的長短，得到這個圓的周長。

　　2.學生動手測量.驗證猜想。

　　(1)學生分組實驗，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。

　　(2)觀察數據.對比發(fā)現。

　　提問：觀察一下，你發(fā)現了什么呢?

　　(圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短;直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關系。)

　　3.比較數據.揭示關系

　　正方形的周長是邊長的4倍.那么.圓的周長與直徑之間是不是也存在著固定的倍數關系呢?猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍?

　　學生動手計算：把每個圓的周長除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

　　提問：這些周長與直徑存在幾倍的關系?

　　師生共同總結概括出.圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　(板書：3倍多一些)到底是三倍多多少呢?引導學生看書。

　　三、介紹圓周率

　　1.師：任意一個圓的周長都是它直徑的三倍多一些.這是一個固定不變的數，我們把它叫作圓周率，用字母π來表示.用手指寫一寫。

　　2.圓周率是怎樣發(fā)現的，請同學們看課本小資料，講述并對學生進行德育教育。

　　3.小結：早在1 500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對世界數學史的巨大貢獻。今天，同學們自己動手也發(fā)現了這一規(guī)律.老師相信同學們當中將來也會有成為像祖沖之一樣偉大的科學家。根據需要，我們一般保留兩位小數。

　　圓的周長總是它直徑的3倍多一點。剛才我們是怎樣計算的?兩個數相除又可說成是兩數的比。所以這個結果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫作圓周率，用字母“π”表示。這個比值是固定的，而我們現在得到的結果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數值到底是多少呢?說說你知道了什么?(強調π≈3.14，在說的時候要注意是近似值，寫和算的時候要按準確值計算，用等號。)

　　四、推導公式

　　1.到現在，你會計算圓的周長嗎?怎樣算?

　　2.如果用C表示圓的周長，d表示直徑，字母公式怎樣寫?(板書：C=πd)就告訴你直徑，你能求圓的周長嗎?圓的周長是它直徑的π倍，是一個固定不變的數。

　　3.知道半徑.能求圓的周長嗎?周長是它半徑的多少倍?

　　3.【參考答案】

　　(1)課堂操練是學生在理解新語言的語義、語境、語用形態(tài)之后，在教師指導下進行簡單的運用訓練。為了避免形式枯燥，教師也可借助一些實物、卡片、圖片等創(chuàng)設情景，讓學生在教師提供的真實情景下，運用新學到的單詞、句子等進行簡單交際。教師也可以設計一些游戲或其他有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，活動的設計要有目的性、靈活性、挑戰(zhàn)性、全面性和參與性。

　　(2)Present.ion

　　①The teacher shows students pictures about dog and ball.

　　(Teacher points the first picture)T：Where is the ball?

　　(Students may answer in Chinese)Ss：在狗的前面。

　　T：Yes，we can say the ball is“in front of”the dog.“In front of”means“在……前面”.You can also say the blackboard is in front of you，the desk is in front of you.Can anyone give me an example?

　　S1：Li Ming is in front ofme.

　　S2：The tree is in front of our classroom.

　　T：Great.So when I ask you where the ball is，you can answer“It’s in front of the dog”.(引入句型的講授)Where is the blackboard?

　　S3：It’s in front of me.

　　T：Where is the tree?

　　S4：It’s in front of the classroom.

　　T：Yes，you all did a good job.

　　Then the teacher uses the same way to teach the other words between，behind，and above.

　?、贚isten to the radio

　　The teacher lets the students listen the radio and read after it.

　　③Read after teacher

　　The teacher asks students to read the new words，then lets them read after him/her.

　　(設計意圖：引導學生學習新的方位介詞，并利用教材內容練習學生的聽、說能力。)

　　(3)Practice

　　①Listen and do

　　One student gives guidance by using the new words;the other students do as the student

　　commands.

　　Teacher gives timely and specific feedback to students.

　?、贔ind and say

　　Teacher asks students to look at the picture and work in paim.

　　One student asks the other where the tree/house/chicken is.The student should give the right answers and ask a similar question according to the picture.

　　While students are doing the activity，the teacher should walk around the classroom and listen to what the students are sayin9.Ⅱsome students are not doing the right task.the teacher should rectify.If some students find it difficult to do the activity，the teacher can give hints.

　　(設計意圖：通過練習，學生能夠加深對方位介詞的印象并且熟練使用方位介詞。同時，學生能夠使用方位介詞進行簡單的對話。)

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