教師資格考試每日一練(2.19)一

　　【摘要】松弛訓(xùn)練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。更多試題可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的教師資格考試每日一練(2.19)一。

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　　1.下列關(guān)于性格的描述不正確的是( )。

　　A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度

　　B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響

　　C.性格沒有好壞之分

　　D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)

　　2.對(duì)于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠�，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸，逐步消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為( )。

　　A.松弛訓(xùn)練 B.肯定性訓(xùn)練 C.系統(tǒng)脫敏療法 D.合理情緒療法

　　3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 ，兒童逐漸獲得客體永恒性觀念的階段是( )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　4. 埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，12-18歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)( )。

　　A.勤奮感 B.親密感 C.自我同一性 D.自我整合

　　5.主張對(duì)班級(jí)管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的( )。

　　A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.隨意型

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　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案及解析：

　　1.選C�！窘馕觥勘绢}考查對(duì)“性格”概念的理解。性格是指?jìng)�(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。它是在長(zhǎng)期的生活時(shí)間和社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的，受后天環(huán)境的影響，表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)之間的關(guān)系，因而性格有好壞之分。因此，本題選項(xiàng)C是不正確的。

　　2.選C。【解析】松弛訓(xùn)練是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤�？隙ㄐ杂�(xùn)練是指對(duì)不自信或自卑的人進(jìn)行自信心訓(xùn)練。目的在于促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)的想法，發(fā)展人的自我肯定行為。系統(tǒng)脫敏療法指當(dāng)人對(duì)某些事物或環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反映，使其對(duì)本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。合理情緒療法就是通過改變?nèi)藗儾缓侠淼挠^念來調(diào)整自己的認(rèn)知。本題題干中描述的心理治療方法是系統(tǒng)脫敏療法。

　　3.選A�！窘馕觥勘绢}考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段及特征的理解。兒童獲得客體永恒觀念是在感知運(yùn)動(dòng)階段。

　　4.選C。【解析】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論12-18歲階段人們面臨的主要發(fā)展沖突是自我同一性對(duì)角色混亂，這一時(shí)期的的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

　　5.選C�！窘馕觥堪嘀魅晤I(lǐng)導(dǎo)方式主要有權(quán)威型，民主型和放任型三種。主張對(duì)班級(jí)管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，屬于放任型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

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