2016年備考教師資格證每日一練（10.4）試題及解析二

　　【摘要】中學(xué)生處于自我同一性對(duì)角色混亂階段(12—18歲)，這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一感。助力備考，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年備考教師資格證每日一練(10.4)試題及解析二。

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　　1. 進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( )

　　A信任感 B 自我同一感 C主動(dòng)感 D勤奮感

　　2. 學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜歡和別對(duì)答案，不敢肯定自己的回答，有的學(xué)生堅(jiān)持自己的答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于( )

　　A沉思型 B沖動(dòng)型 C 場(chǎng)獨(dú)立型 D場(chǎng)依存型

　　3. 某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是( )

　　A.80 B.90 C.100 D.125

　　4. 小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了( )學(xué)習(xí)。

　　A智慧技能 B認(rèn)知策略 C態(tài)度 D言語信息

　　5. 當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )

　　A 準(zhǔn)備律 B 練習(xí)律 C 動(dòng)機(jī)律 D 效果律

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　　【摘要】中學(xué)生處于自我同一性對(duì)角色混亂階段(12—18歲)，這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一感。助力備考，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年備考教師資格證每日一練(10.4)試題及解析二。

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　　1、解析：選B 中學(xué)生處于自我同一性對(duì)角色混亂階段(12—18歲)，這一階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一感。

　　2、解析：選C 場(chǎng)獨(dú)立型是指很容易將一個(gè)知覺目標(biāo)從他的背景中分離出來的能力。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型，不敢肯定自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于場(chǎng)依存型。

　　3、解析：選A 比率智商的計(jì)算方法：用智力年齡(MA)和實(shí)際年齡(CA)的比值來反應(yīng)智商，其計(jì)算公式為：IQ =(MA / CA)×100

　　4、解析：選C 態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個(gè)人對(duì)某種事物、人物及事件所采取的行動(dòng)。

　　5、解析：選D 所謂效果律是指，在試誤過程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激做出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng);若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。

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