小學教師資格教育教學知識與能力真題及解析（2011年下半年）

更新時間：2016-08-29 09:02:40 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】學校文化促使師生認同學校的辦學理念與目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，主要體現(xiàn)學校文化的激勵功能。更多相關試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的小學教師資格教育教學知識與能

　　【摘要】學校文化促使師生認同學校的辦學理念與目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，主要體現(xiàn)學校文化的激勵功能。更多相關試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的小學教師資格教育教學知識與能力真題及解析(2011年下半年)。

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　　一、單項選擇題(本大題共20小題。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均不得分)

　　1.( )有目的地安排學生生活，組織學生進行一定的實際活動與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

　　A.說服

　　B.鍛煉

　　C.榜樣

　　D.修養(yǎng)

　　2.“一題多解”和“一事多寫”旨在培養(yǎng)學生的( )。

　　A.形象思維

　　B.抽象思維

　　C.聚合思維

　　D.發(fā)散思維

　　3.“將心比心”和“換位思考”所體現(xiàn)的心理機制是( )。

　　A.移情

　　B.從眾

　　C.期望

　　D.順從

　　4.印度“狼孩”的事例表明，個體在早期心理發(fā)展的某一個短暫時期內(nèi)，對某類刺激特別敏感，一旦錯失將難以達到應有的發(fā)展水平。心理學上把這一時期稱為( )。

　　A.最近發(fā)展期

　　B.生長高峰期

　　C.心理斷乳期

　　D.發(fā)展關鍵期

　　5.在小學教育階段，教師應當特別重視保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，促使其產(chǎn)生( )。

　　A.成就動機

　　B.認知內(nèi)驅(qū)力

　　C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

　　D.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　6.小學生在學校發(fā)生輕微燙傷后，教師應及時處理，可采取的措施有( )。①在燙傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服 ③送醫(yī)院處理 ④通知家長來學校處理 ⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物

　　A.①④⑤

　　B.①②⑥

　　C.②③⑤

　　D.③④⑤

　　7.我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是( )。

　　A.陶行知

　　B.徐特立

　　C.楊賢江

　　D.蔡元培　

　　14.課程資源指的是( )。

　　A.教師和學生

　　B.課程標準和教科書

　　C.國家課程、地方課程與學校課程

　　D.有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素

　　15.校風、校貌和師生關系都屬于( )。

　　A.顯性課程

　　B.隱性課程

　　C.活動課程

　　D.綜合課程

　　16.構成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與( )。

　　A.教學內(nèi)容

　　B.教學方法

　　C.教學條件

　　D.教學組織

　　17.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是( )。

　　A.循序漸進原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　18.在教學理論指導下，為實現(xiàn)特定教學目標而設計的較為穩(wěn)定的教學范型是( )。

　　A.教學方法

　　B.教學策略

　　C.教學模式

　　D.教學組織

　　19.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是( )。

　　A.練習法

　　B.演示法

　　C.實驗法

　　D.發(fā)現(xiàn)法

　　20.主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是( )。

　　A.定性評價

　　B.定量評價

　　C.診斷性評價

　　D.形成性評價

　　二、簡答題

　　21.為什么說學校教育對人的發(fā)展起主導作用?

　　22.教育研究的基本步驟有哪些?

　　23.小學生品德培養(yǎng)的常用方法有哪些?

　　三、材料分析題

　　24.請閱讀下列材料，并按要求作答。

　　小學新教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說：“剛走上教育崗位時，我堅信‘沒有愛，就沒有教育’，”因此，在教育教學中我一直對學生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學生，帶好班級，促使他們成長。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑……”

　　請結合材料回答以下問題：

　　(1)談談你對“沒有愛，就沒有教育”的理解。

　　的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。

　　不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣幾，一連下了五天五夜，到了第六天黎

　　明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　請根據(jù)上述材料回答以下問題：(1)簡要分析該文本的寫作特點。(2)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。

　　(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

　　27.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

　　問題：l6支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行，請問一共要進行多少場比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊?

　　解法l：按照比賽進程，第一輪l6支球隊進行8場比賽，淘汰8支球隊;第二輪，晉級的8支球隊進行4場比賽，淘汰4支球隊;第三輪，再次晉級的4支球隊進行2場比賽，淘汰2支球隊;第四輪，2支球隊進行決賽，產(chǎn)生l支冠軍隊。所以，一共要進行15(8+4+2+1)場比賽，才能產(chǎn)生l支冠軍隊。

　　解法2：匈牙利數(shù)學家路莎·佩特曾說：“數(shù)學家往往不是對問題進行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。”據(jù)此，由l6支球隊產(chǎn)生1支冠軍隊就要淘汰l5支球隊，每淘汰1支球隊就要進行I場比賽。所以，一共要進行l(wèi)5(16一I)場比賽，才能產(chǎn)生l支冠軍隊。

　　請根據(jù)上述材料回答以下問題：

　　(1)上述兩種解法的思維路向是什么?

　　(2)第二種解法所反映的數(shù)學思想方法是什么?

　　(3)如指導高年段小學生學習該數(shù)學思想方法，試擬定教學目標。

　　(4)依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！?/p>

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　　9、C【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開展工作的前提是了解和研究學生，包括了解研究學生個人、群體關系及學習和生活環(huán)境。

　　10、B【解析】分層抽樣指先將總體按某種特征分為若干層次，再從每一層內(nèi)進行隨機抽樣，組成一個樣本。系統(tǒng)抽樣是依據(jù)一定的抽樣距離，從母體中抽取樣本。題中按學生年齡、性別隨機抽樣，屬于分層抽樣。

　　11、A【解析】道德認知是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也是人們確定對客觀事物的態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。小學生理解道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為道德需要的關鍵是道德認知的改變。

　　12、A【解析】學校文化促使師生認同學校的辦學理念與目標，自覺為實現(xiàn)學校的目標而努力，主要體現(xiàn)學校文化的激勵功能。

　　13、C【解析】為了實現(xiàn)學生多元化的發(fā)展目標，新課程制定了三大課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　14、D【解析】課程資源指的是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。課程資源的結構包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

　　15、B【解析】隱性課程是指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。校風、校貌和師生關系都屬于隱性課程。

　　16、A【解析】教學是教師按特定目的，用知識武裝學生，促使學生全面發(fā)展的師生雙邊活動過程。構成教學過程的因素是多方面的，而教師、學生、教學內(nèi)容是構成教學過程的基本要素。

　　17、C【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思是君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從;對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發(fā)展;加以啟發(fā)，而不將結論和盤托出。這體現(xiàn)了教學的啟發(fā)性原則。

　　18、C【解析】教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。

　　19、C【解析】教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是實驗法。

　　20、A【解析】定性評價是不采用數(shù)學的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實和狀態(tài)或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷，比如：評出等級、寫出評語等。定性評價是利用老師的知識、經(jīng)驗和判斷通過記名表決進行評審和比較的評標方法。定性評價強調(diào)觀察、分析、歸納與描述。

　　二、簡答題

　　21、學校教育是由承擔教育責任的教師與接受學校教育的學生共同參與和進行的特定的社會實踐活動，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進學生健康成長。

　　(1)學校教育以文化教材影響學生，其影響具有價值性、發(fā)展性和簡潔性;(2)學校教育是有目的的影響學生，其影響具有全面性、系統(tǒng)性和深刻性：　　

　　三、材料分析題

　　24、【答題重點】(1)沒有愛，就沒有教育。熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎，也是教育方法、教育藝術的基礎。教師對學生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。①熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上;②熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎;③熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機;④熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高;⑤熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。

　　(2)熱愛學生要求教師深入了解學生、充分尊重學生、始終信任學生、平等對待學生，同時，教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。

　　教師對學生的“嚴”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情?？梢姡瑢W生的嚴格要求也是對學生尊重和關愛的一種體現(xiàn)。在教育中，教師應做到“愛”與嚴格管理的統(tǒng)一。

　　25、【答題重點】(I)孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

　　(2)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業(yè)負擔并率先實現(xiàn)小學生減負。相關研究表明：當前小學生課業(yè)負擔主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負的關鍵。 .我認為家庭作業(yè)不是不該留，而是怎樣留。家庭作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設計的有效性已經(jīng)成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去的常規(guī)性家庭作業(yè)思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性：作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)減負增效。

　　四、教學設計題

　　26、【答題重點】(I)該文本用記敘的表達方式敘述了一個村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對比的表現(xiàn)手法，用簡潔質(zhì)樸的語言言簡意賅地表達了作者對小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識。

　　(2)教學目標的確定要體現(xiàn)教材要求。

　　課程標準是根據(jù)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的實際制定的，教材是依據(jù)課程標準編寫的，因此，教學目標的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實教材編寫意圖，而且是完成教學任務，克服教學目標虛化的基本保證。

　　根據(jù)本篇課文，其教學目標應是：①學會本課要求會認的生字;②能把課文讀得正確、流利，進一步讀得有感情;