中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)科目真題及解析（2012年下半年）

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道最新整理中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)科目真題及解析(2012年下半年)，考前多做試題可以幫助考生總結(jié)考試重點(diǎn)，預(yù)祝順利通過(guò)考試。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)

　　1.第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校最重要的師表;是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.長(zhǎng)期性

　　D.復(fù)雜性

　　2.劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤。劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.維護(hù)了正常的教學(xué)秩序

　　B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位

　　C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位

　　D.挫傷了學(xué)生的積極性

　　3.人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有( )。

　　A.階段性

　　B.互補(bǔ)性

　　C.順序性

　　D.差異性

　　4.初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　B.沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　C.沒(méi)有尊重學(xué)生的人格

　　D.維護(hù)了教師的權(quán)威

　　5.教師張某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟(jì)途徑是( )。

　　A.教師申訴

　　B.刑事訴訟

　　C.申請(qǐng)仲裁

　　D.民事訴訟

　　6.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)。趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對(duì)王某追究( )。

　　A.違憲責(zé)任

　　B.行政責(zé)任

　　C.刑事責(zé)任

　　D.一般責(zé)任

　　7.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是( )。

　　A.上課聊天

　　B.多日曠課

　　C.不交作業(yè)

　　D.談情說(shuō)愛(ài)

　　8《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是( )。

　　A 起點(diǎn)公平

　　B 機(jī)會(huì)公平

　　C 過(guò)程公平

　　D 結(jié)果公平

　　9.如右圖中，教師的做法()。

　　A.正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　B.正確，教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)回檔處罰

　　C.不正確，教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

　　10.課間休息時(shí)，初中教師張某在教師吸煙。張某的行為()。

　　A.正確，吸煙是公民的自由權(quán)利

　　B.正確，課間休息時(shí)教師可以吸煙

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　11.校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，胡某等幾位同學(xué)隨裁判老師進(jìn)入鉛球區(qū)丈量結(jié)果。在他們尚未撤離投擲區(qū)時(shí)，參賽同學(xué)趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷。對(duì)胡某所受傷害應(yīng)承擔(dān)主要賠償責(zé)任的主體是()。

　　A.學(xué)校

　　B.裁判老師

　　C.趙某的監(jiān)護(hù)人

　　D.趙某的監(jiān)護(hù)人和裁判老師

　　12、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門(mén)有關(guān)部門(mén)、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是( )。

　　A 提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

　　B 提供必需的圖書(shū)、資料及其他教育教學(xué)用品

　　C 對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造工作給以鼓勵(lì)和幫助

　　D 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

　　13.留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)( )。

　　A.關(guān)心愛(ài)護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

　　B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

　　C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣

　　D.聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣

　　14.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“老師制”，作為老師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師( )。

　　A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)

　　B.因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

　　D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

　　15.馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性;多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備; 多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào);多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法( )。

　　A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)

　　B.不可行，雖重情感交流，但回避了問(wèn)題

　　C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)

　　D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上

　　16.剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過(guò)的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥

　　了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師( )。

　　A.不能平等待生

　　B.不能調(diào)適自我

　　C.不能嚴(yán)慈相濟(jì)

　　D.不能有教無(wú)類

　　17.下列選項(xiàng)中，與典故“士別三日，當(dāng)刮目相待”有關(guān)的一項(xiàng)是( )。

　　A.呂布

　　B.張飛

　　C.呂蒙

　　D.司馬懿

　　18.下列選項(xiàng)中，屬于著名“銅車馬”出土地點(diǎn)的一項(xiàng)是( )。

　　A.開(kāi)封

　　B.洛陽(yáng)

　　C.西安

　　D.南京

　　19.下列選項(xiàng)中，屬于大多數(shù)地震發(fā)生的類型的一項(xiàng)是( )。

　　A.火山地震

　　B.構(gòu)造地震

　　C.塌陷地震

　　D.誘發(fā)地震

　　20.下列四種發(fā)電方式中，最低碳、最環(huán)保的一種是( )。

　　A.水力發(fā)電

　　B.火力發(fā)電

　　C.核燃料發(fā)電

　　D.風(fēng)力發(fā)電

　　21.下列作家中，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作而著稱于世的一位是( )。

　　A.莫泊桑

　　B.巴爾扎克

　　C.托爾斯泰

　　D.普希金

　　22.下列先秦思想家中，主張施仁政行王道的一位是( )。

　　A.管子

　　B.墨子

　　C.荀子

　　D.孟子

　　23.下列節(jié)日中，“江邊楓蕩菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)”所描寫(xiě)的是( )。

　　A.清明節(jié)

　　B.端午節(jié)

　　C.中秋節(jié)

　　D.重陽(yáng)節(jié)

　　24.下列人物中，兩耳失聰后仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作的一位是( )。

　　A.舒伯特

　　B.莫扎特

　　C.貝多芬

　　D.門(mén)德?tīng)査?/p>

　　25.下列選項(xiàng)中，有關(guān)中國(guó)山水畫(huà)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.山水畫(huà)是以自然風(fēng)景為主要表現(xiàn)對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)類

　　B.山水畫(huà)不僅表現(xiàn)了自然美，也體現(xiàn)了中國(guó)人的審美觀

　　C.山水畫(huà)的特點(diǎn)是創(chuàng)造形神一致情景交融的意境

　　D 山水畫(huà)只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象

　　26 下列選項(xiàng)中，有關(guān) PowerPoint 演示文稿的表述，正確的一項(xiàng)是( )。

　　A 演示文稿中幻燈片版式必須一致

　　B 模板可以為幻燈片設(shè)置統(tǒng)一外觀

　　C 只能在窗口中打開(kāi)一個(gè)演示文稿

　　D 用“新建”菜單可添加新幻燈片

　　27 下表為 Excel 學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，最右邊的一列數(shù)摒為總成績(jī)排名,G2 單元格輸入的公式為“=RANK (F2,$F$2：$F$10)”，則 G3 單元格與之對(duì)應(yīng)的公式為( )

　　A =RANK(F2，$ F $ 3 : $ F $ 10)

　　B =RANK(F3，$ F $1：$

　　C =RANK(F3，$F$2:$F$10)

　　D =RANK(F3，$F$3:$F$10)

　　28.下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所作概括，正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.將“啟明星”概括為“太白星”

　　B.將“火焰山”概括為“吐魯番”

　　C.將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

　　D.將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品”

　　29.下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是( )。

　　A.若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一

　　B.不能內(nèi)正其心外修其行，則不能表里如一

　　C.若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行

　　D.要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分，閱讀材料，并回答問(wèn)題。)

　　30.材料：

　　趙峰是班里的數(shù)學(xué)科代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也都名列前茅�？墒�，他上課時(shí)發(fā)言積極，課余時(shí)間卻不愿意與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班級(jí)活動(dòng)，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?……那好吧，就由我來(lái)教教你吧……”

　　久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙峰，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)他其他方面的表現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位教師的教育行為。如果你是趙峰的老師，你會(huì)如何做?(14分)

　　31.材料：

　　教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：

　　許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎?班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄�時(shí)的照片，并在照片的背面寫(xiě)上您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言：“相信自己，成功就在一步的堅(jiān)持中!”心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

　　我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么的消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。

　　我不會(huì)忘記，為了與同學(xué)們有更多的交流話題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二;我不會(huì)忘記，為了拓展同學(xué)們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂(lè)“悅讀”，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影……

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析許老師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　�、倏次覀冞@一支以應(yīng)用科學(xué)作為自己專業(yè)的青年人的隊(duì)伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩(shī)，來(lái)頌揚(yáng)應(yīng)用科學(xué)已經(jīng)取得的進(jìn)步;并且無(wú)疑地，在你們自己一生中，我們將把它更加推向前進(jìn)。我所以能講這樣一些話，那是因?yàn)槲覀兪巧�活在�?yīng)用科學(xué)的時(shí)代和應(yīng)用科學(xué)的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來(lái)說(shuō)。我倒想起一個(gè)娶了不稱心的妻子的小伙子。當(dāng)人家問(wèn)他是否感到幸福時(shí)，他回答說(shuō)：“如果要我說(shuō)真心話，那我不得不扯謊了”。

　�、谖业那闆r也正是這樣。試設(shè)想，一個(gè)不很開(kāi)化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國(guó)家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。

　�、圻@樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?

　　坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞�沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟��?/p>

　�、茉趹�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)給了人們相百毒害和相互殘殺的手段。在和平時(shí)期，應(yīng)用科學(xué)使我們生活匆忙和不安定。它沒(méi)有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動(dòng)中得到多大程度的解放，反而使人成為機(jī)器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們?cè)趧趧?dòng)中毫無(wú)樂(lè)趣，而且經(jīng)常提心吊膽，惟恐失去他們哪一點(diǎn)點(diǎn)可憐的收入。

　　⑤你們會(huì)以為在你面前的這十老頭子是在唱不吉利的反調(diào)。可是我們這樣做，目的無(wú)非是向你們捉一點(diǎn)忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用利學(xué)本身是不夠的：關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)，關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果金造福人類，而不致成為禍害。

　　⑥當(dāng)你們埋頭于罔表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)!

　　(摘編自愛(ài)因斯坦《給青年們的一封信》)

　　問(wèn)題：(1)文章第②自然段，作者提到“不很開(kāi)化的印第安人”，有何用意 7(4 分)

　　(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)”中加點(diǎn)詞“這一點(diǎn)”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕乃伎肌?10 分)

　　三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)

　　33 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　戴維是英國(guó)皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過(guò)重大的貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說(shuō)。最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第”。法拉第原是名書(shū)籍裝訂工，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來(lái)成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：(1)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作;(2)不要脫離材料內(nèi)容或古義：題目自擬，立意自定;觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢;(3)不少于 1000 字。

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)考點(diǎn)匯總 

　　2016年中學(xué)教師資格證教育學(xué)章節(jié)考點(diǎn)匯總

　　2016年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)課后習(xí)題匯總

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　　環(huán)球網(wǎng)校整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】教師勞動(dòng)具有示范性。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有嚴(yán)格的示范性。“師者，人之模范”。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的一個(gè)最大區(qū)別就在于，教師的勞動(dòng)對(duì)象是未成熟而又相對(duì)獨(dú)立的“人”，并以自己的思想、學(xué)識(shí)、言行和人格，通過(guò)示范的方式去直接影響學(xué)生。我們知道，學(xué)生具有尊敬教師、樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，以教師為表率，即所謂“向師性”的特點(diǎn)。特別是小學(xué)生的模仿性更強(qiáng)，對(duì)教師有一種特殊的信任和依賴之情，教師在他們的心目中有崇高的威信。教師的一言一行、道德風(fēng)貌、行為習(xí)慣、個(gè)性特征等都會(huì)通過(guò)言傳身教潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處用自己的積極行為去影響學(xué)生的行為，用自己的良好個(gè)性去影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的正確態(tài)度去影響學(xué)生的態(tài)度，以便取得最佳教育效果。

　　2.D【解析】劉老師的行為挫傷了學(xué)生的積極性。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。

　　3.D【解析】人的身心發(fā)展的差異性。正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但個(gè)別差異仍然非常明顯，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)(方向)、發(fā)展速度、高度(達(dá)到的水平)往往是千差萬(wàn)別的。需要說(shuō)明的是，個(gè)體發(fā)展水平的差異不僅是由于個(gè)人的先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能的差異造成的，它還受到環(huán)境及發(fā)展主體在發(fā)展過(guò)程中的努力程度和自我意識(shí)的水平、自我選擇的方向的影響。在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”。

　　4.c【解析】班主任沒(méi)有尊重學(xué)生的人格�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　5.A【解析】教師申訴�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾�府有關(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向I司級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。

　　6.c【解析】刑事責(zé)任�！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

　　7.B【解析】多日曠課。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

　　耒成年人槽自外出夜不歸宿的.其父母或者其他嗡護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)

　　護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　14.c【解析】體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“愛(ài)崗敬業(yè)”。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦

　　不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。15.C【解析】體現(xiàn)了馮老師注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“為人師表”。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。“為人師表”對(duì)教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。

　　16.B【解析】體現(xiàn)了宋老師不能調(diào)適自我。把生活和工作中的不愉快帶到課堂上，影響師生關(guān)系�！吨行�學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。做學(xué)生良師益友。維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　17.C【解析】.‘土別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”出自《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》。三國(guó)時(shí)期，東吳能武不能文的武將呂蒙聽(tīng)了孫權(quán)的勸告后，發(fā)奮讀書(shū)。一段時(shí)間后，都督魯肅來(lái)視察呂蒙的防地。呂蒙就對(duì)蜀防劉備的事情講得有條有理，還寫(xiě)份建議書(shū)給魯肅，魯肅很驚訝。呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)道：“士別三日，當(dāng)刮目相看。”18.C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型，1980年出土于中國(guó)陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側(cè)。共兩乘，一前一后排列。經(jīng)復(fù)原，大小約為真人真馬的二分之一。制作年代約在陵墓興建時(shí)期，即公元前221一前210年間。

　　19.B【解析】構(gòu)造地震亦稱“斷層地震”。地震的一種，由地殼(或巖石圈，少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發(fā)生斷層而引起。地殼(或巖石圈)在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中發(fā)生形變，當(dāng)變形超出了巖石的承受能力，巖石就發(fā)生斷裂，在構(gòu)造運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)期積累的能量迅速釋放，造成巖石振動(dòng)，從而形成地震。波及范圍大，破壞性很大。世界上百分之90以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構(gòu)造地震。目前已記錄到的最大構(gòu)造地震震級(jí)為8.9級(jí)(智利，l960年5月22日)。

　　20.D【解析】把風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械動(dòng)能，再把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電力動(dòng)能，這就是風(fēng)力發(fā)電。風(fēng)力發(fā)電的原理，

　　， 是利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，再透過(guò)增速機(jī)將旋轉(zhuǎn)的速度提升，來(lái)促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　21.A【解析】莫泊桑1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。故鄉(xiāng)的生活與優(yōu)美的大自然給莫泊桑的影響很深，成為了他日后文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)重要源泉。莫泊桑以短篇小說(shuō)著稱于世。除了《羊脂球》這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。

　　22.D【解析】孟子(約公元前372一公元前289)，名軻，字子輿，鄒國(guó)(現(xiàn)山東省鄒城市)人，有人認(rèn)為鄒國(guó)是魯國(guó)的附屬國(guó).棍右人說(shuō)需子縣魯國(guó)人.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。儒家的主要代表之一.是儒家的　

　　要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的邏輯特征;即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說(shuō)的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是通常所說(shuō)的概念的適用對(duì)象。D項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說(shuō)”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。

　　29.D【解析】推理就是根據(jù)一個(gè)或者一些已知為真的判斷推出一個(gè)新判斷的思維形式。推理的結(jié)構(gòu)是由：①前提，即推理所依據(jù)的已知判斷;②結(jié)論，即已知判斷(前提)推出的新判斷兩個(gè)部分組成。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】(1)兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”、“學(xué)生觀”。

　　(2)教育觀。國(guó)家教委(教育部)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中規(guī)定：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)”。①實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。②實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。③實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

　　(3)如果我是趙峰的老師：第一，對(duì)趙峰進(jìn)行必要的素質(zhì)教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)教育是學(xué)校教育活動(dòng)的組成方面，素質(zhì)教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個(gè)方面。這些教育的各個(gè)方面要與素質(zhì)教育的理念有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第二，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在素質(zhì)教育實(shí)踐中，教育者在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上，一個(gè)基本的原則是：把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為評(píng)價(jià)的目的，而決不能把評(píng)價(jià)只是作為一種“甄別與選拔”的方法。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)，是以能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展來(lái)判斷的。凡是能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，就是正確的評(píng)價(jià);凡是不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，就是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為評(píng)價(jià)的目的，所重視的不是結(jié)果，而是過(guò)程。

　　31.【答案要點(diǎn)】(1)許老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“終身學(xué)習(xí)”的規(guī)定。

　　(2)愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德

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