2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二
【摘要】2015年下半年教師資格證考試緊張備考中,為順利通過(guò)教師資格證考試,眾考生真是“八仙過(guò)海,各顯神通”。環(huán)球網(wǎng)校為了給考生朋友加油助威,小編特整理出五套“2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案”,方便大家查漏補(bǔ)缺。
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一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《師說(shuō)》
D.《大學(xué)》(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
2.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點(diǎn)出自洛克的( )。
A.《大教學(xué)論》
B.《教育漫話》
C.《愛(ài)彌兒》
D.《普通教育學(xué)》
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)? )。
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為( )。
A.抑制現(xiàn)象
B.挫折現(xiàn)象
C.高原現(xiàn)象
D.低谷現(xiàn)象
5.教師成為一個(gè)專業(yè)工作人員,能夠?qū)逃龁?wèn)題做出反省性思考,屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的( )階段。
A.求生
B.鞏固
C.更新
D.成熟(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
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6.由興趣、理想和榮譽(yù)感而推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是( )。
A.近景性動(dòng)機(jī)
B.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7.在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí),教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置,以突出其關(guān)鍵特征,這屬于( )。
A.使用分類教學(xué)
B.使用變式教學(xué)
C.使用例子教學(xué)
D.使用比較教學(xué)
8.梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為,兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于( )。
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學(xué)業(yè)成績(jī)
D.家庭背景
9.有研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到( )左右時(shí),記憶效果最好。
A.100%
B.120%
C.150%
D.200%
10.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要借助于頭腦中的表現(xiàn)進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括,這種思維形式是( )。
A.形象思維
B.抽象思維
C.動(dòng)作思維
D.語(yǔ)詞邏輯思維
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11.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致,并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了( )。
A.方向(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
B.范圍
C.方向和范圍
D.紀(jì)律約束
12.學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說(shuō)的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.哈羅
13.在個(gè)性心理特征中具有核心評(píng)價(jià)意義的是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.需要
14.“以兒童為中心”的教學(xué)屬于( )的觀點(diǎn)。
A.傳統(tǒng)教育
B.現(xiàn)代教育
C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同
D.原始教育
15.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的( )。
A.自由發(fā)展
B.自主發(fā)展
C.自愿發(fā)展
D.自動(dòng)發(fā)展(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
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16.與課堂教學(xué)相比,課外活動(dòng)更有利于( )。
A.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”
B.促進(jìn)溫故知新
C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”
D.發(fā)展學(xué)生個(gè)性
17.生理自我基本成熟的時(shí)間在( )。
A.1歲左右
B.3歲左右
C.6歲左右
D.9歲左右
18.第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理。一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”,這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則
19.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是( )。
A.知識(shí)、智力、能力
B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷
C.知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀
D.知識(shí)、智力、情感
20.我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和( )。
A.美育(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
B.勞動(dòng)教育
C.愛(ài)國(guó)主義教育
D.美育、勞動(dòng)教育
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二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分,共30分)
21.我國(guó)小學(xué)德育的主要原則有哪些?
22.簡(jiǎn)述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。
23.簡(jiǎn)述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段,閱讀并回答問(wèn)題。
師:辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人,你們了解他嗎?
生:(略)(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
師:是呀,當(dāng)時(shí)宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百
姓的血淚艱辛,飽嘗了亡國(guó)之恨,從小就立志平定中原,收復(fù)河山。二十年哪!想想看,在這二十年的生活里他的心情會(huì)是怎樣的?
生:可能天天以淚洗面,想一死了之,可想到抗金事業(yè)沒(méi)完成,想到老百姓的苦難,又不能死。
師:痛苦,悲憤呀!
生:非常難過(guò),可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無(wú)能!
師:是呀,這又是多么的無(wú)奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期,辛棄疾寫(xiě)了很多的詞,但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格。《西江月•夜行黃沙道中》就是其中一首,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
師:古人說(shuō),品一壺清茶,讀一首好詞,是人生的一大樂(lè)趣。那怎樣才能讀出詞的樂(lè)呢?不能只滿足于字面的意思,還要深入字句里,用我們的想象去感覺(jué),去品味,去推敲,去補(bǔ)充,才會(huì)品出詞的意境與趣味來(lái)。咱們?cè)僮x讀開(kāi)頭兩句,你看到哪些景……
師:辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里,深深懂得每年莊稼的收成對(duì)農(nóng)民意味著什么,他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年,多么渴望農(nóng)民過(guò)上好日子!看,這彌漫著濃郁的稻花香里,響奏著群蛙的嗚叫聲里,你聽(tīng)到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀,他在為誰(shuí)歡唱呢?
生:是在為老百姓!
生:為即將到來(lái)的“豐收年”歡唱!
師:作者分明是為這預(yù)示豐收的場(chǎng)景而歡喜,不直接說(shuō)出,而是借稻花香、蛙聲代自己訴說(shuō)“豐年”。你覺(jué)得是這樣的嗎?(生紛紛點(diǎn)頭)真是妙不可言,再來(lái)一起讀這兩句詞,讀進(jìn)辛棄疾的心里去!
師:在江西上饒20年的生活里,表現(xiàn)辛棄疾這種快樂(lè)歡喜的詞還有很多,那么在江西上饒的閑居生活的快樂(lè)是否讓辛棄疾忘記了家仇國(guó)恨呢?忘記了自己的人生抱負(fù)呢?
師(深情引述):1207年,一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,辛棄疾僵臥在病榻上,臨終之際,他突然用盡了全身力氣,大聲呼叫著,你知道他最后呼叫的是什么嗎?
殺賊!殺賊!(CAI出示)(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
郁孤臺(tái)下清江水,中間多少行人淚,西北望長(zhǎng)安,可憐數(shù)重山。(CAI出示)
師:你看,一輪明月,幾陣清風(fēng),兩三點(diǎn)雨就讓辛棄疾欣喜欲狂,辛棄疾的快樂(lè)是如此的簡(jiǎn)單,可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……
問(wèn)題:針對(duì)上面的教學(xué)片段,評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。(20分)
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25.閱讀下面材料,回答問(wèn)題。
花園里,同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花,這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛’發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長(zhǎng)滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢!”
他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。
“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看它的刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時(shí)從不受歡
迎的“調(diào)皮大王”見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭(zhēng)。
“刺中有花!刺中有花!”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng),賞花與育人不也一樣嗎?
我激動(dòng)地走到李剛身邊,摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李剛說(shuō)得對(duì)。仙人掌雖然渾身是刺,但是它刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花,更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬(wàn)種,各有優(yōu)缺點(diǎn),你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?”我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。
問(wèn)題:
(1)讀了上文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(10分)
(2)你認(rèn)為對(duì)個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪些方面著手?(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2小題。請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分。40分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答。
翠鳥(niǎo)(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說(shuō):“孩子們,你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),是要和你們做朋友的呀!”我們的臉有些發(fā)紅,打消了這個(gè)念頭。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
問(wèn)題:(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(8分)
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,請(qǐng)擬定教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)。
(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20分)
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27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答?! ?/p>
問(wèn)題:
(1)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(15分)
(2)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)流程,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(25分)
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【摘要】2015年下半年教師資格證考試緊張備考中,為順利通過(guò)教師資格證考試,眾考生真是“八仙過(guò)海,各顯神通”。環(huán)球網(wǎng)校為了給考生朋友加油助威,小編特整理出五套“2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案”,方便大家查漏補(bǔ)缺。
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答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著,這篇論著第一次提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想。
2.B【解析】洛克是外鑠論代表人物。外鑠論者看重教育的價(jià)值,對(duì)教育在人的發(fā)展中的作用持樂(lè)觀的態(tài)度,關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。洛克在《教育漫話》中提到“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中,十分之九都是他們的教育所決定的”。
3.C【解析】教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律,所以教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),即教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
4.C【解析】“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念,指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中,出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升,或者有所下降,但在突破“高原現(xiàn)象”之后,又可以看到曲線繼續(xù)上升。
5.D【解析】在教師專業(yè)發(fā)展的成熟階段,教師已經(jīng)成為一個(gè)專業(yè)工作人員,能夠?qū)逃龁?wèn)題做出反省性思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以利于自己以后的教育教學(xué)。
6.D【解析】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī),是與自我獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的;外部動(dòng)機(jī)往往與外部獎(jiǎng)勵(lì),如獎(jiǎng)勵(lì)、避免懲罰有聯(lián)系。
7.B【解析】所謂“變式”,就是指教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)命題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征、變換問(wèn)題中的條件或結(jié)論、轉(zhuǎn)換問(wèn)題的內(nèi)容和形式,但應(yīng)保留好對(duì)象中的本質(zhì)因素,從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)對(duì)象的本質(zhì)屬性。
8.A【解析】梅和哈特肖恩的“誠(chéng)實(shí)”研究認(rèn)為,兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于情景與教育。
9.C【解析】所謂過(guò)度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好程度以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到l50%左右時(shí),記憶效果最好。
10.A【解析】形象思維是借助頭腦中的表象進(jìn)行思維的一種形式。
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11.C【解析】群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致性,并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了方向和范圍。
12.A【解析】遷移理論有:(1)相同要素說(shuō)(桑代克):遷移是非常具體的、并且是有條件的,需要有共同的要素;(2)經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)(賈德):強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用;(3)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)(苛勒):遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間的關(guān)系的理解。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
13.A【解析】個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中,經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為,并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。表現(xiàn)為一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等方面的整合,其中核心的評(píng)價(jià)內(nèi)容是性格。
14.B【解析】以美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育,相對(duì)于以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育,倡導(dǎo)以兒童為中心,充分尊重兒童。
15.B【解析】教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
16.D【解析】課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外,利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比,課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
17.B【解析】生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我(3歲左右基本成熟)到社會(huì)自我(少年期基本成熟),再到心理自我的過(guò)程(青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期)。
18.A【解析】啟發(fā)性原則要求教師要認(rèn)清學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,獨(dú)立自主地去思考和探索,自覺(jué)地掌握知識(shí),而不是將現(xiàn)成的答案送到學(xué)生面前。
19.C【解析】新課程改革的三維目標(biāo)是知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這三方面都是教師在教學(xué)中需要考慮、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容。
20.D【解析】我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
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二、簡(jiǎn)答題
21.【答案要點(diǎn)】我國(guó)小學(xué)德育的原則主要有:
(1)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性,以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
(2)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的品德。
(4)教育的一致性與連貫性原則。教育的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié),使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進(jìn)行,以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
22.【答案要點(diǎn)】(1)面向全體學(xué)生原則。教師在制訂輔導(dǎo)計(jì)劃時(shí)要著眼于全體學(xué)生,確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要考慮大多數(shù)學(xué)生共同需要與普遍存在的問(wèn)題,組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓盡可能多的學(xué)生參與其中。
(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。預(yù)防是為了幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)和技能,學(xué)會(huì)人際交往;發(fā)展是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立有價(jià)值的學(xué)習(xí)與生活目標(biāo),承擔(dān)生活責(zé)任,發(fā)揮個(gè)人潛能,使生活過(guò)得健康、充實(shí)、有意義。就整體而言,在預(yù)防的同時(shí)要追求發(fā)展,可以說(shuō),發(fā)展是一種積極的預(yù)防。
(3)尊重與理解學(xué)生原則。尊重,就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個(gè)學(xué)生平等的權(quán)利;理解,則要求教師以平等的態(tài)度,按學(xué)生的所思所想、所作所為、所感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。
(4)學(xué)生主體性原則。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn),尊重學(xué)生主體地位。
(5)個(gè)別化對(duì)待原則。重視學(xué)生個(gè)別差異,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別化對(duì)待,是學(xué)生輔導(dǎo)的精髓。
(6)整體性發(fā)展原則。心理輔導(dǎo)追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。從社會(huì)價(jià)值取向看,它重視學(xué)生德、智、體全面發(fā)展;從滿足學(xué)生自我完善的需求看,它注重學(xué)生知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
23.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
(3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略??赏ㄟ^(guò)各種專門的課程來(lái)教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力,常用的方法有:發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。
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三、材料分析題
24.【答案要點(diǎn)】回顧這節(jié)課的教學(xué),優(yōu)點(diǎn)在于:能抓住一個(gè)“情”字,以情感為主線貫穿教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)對(duì)辛棄疾身世的深情引述,引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的精神世界,通過(guò)品味詞韻意趣,想象情景,讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密相扣,學(xué)生亦能為情所動(dòng),隨情而讀,課堂洋溢著濃郁的詩(shī)情。但也有一些缺憾之處:(1)缺乏開(kāi)放性,教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導(dǎo),使得教師在教學(xué)過(guò)程中顯得過(guò)于“搶眼”,而學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與思考在一定程度上淹沒(méi)在大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”著的痕跡,教學(xué)設(shè)計(jì)顯得不夠開(kāi)放。(2)忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上,我們都懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位,然而在教學(xué)過(guò)程中,為了預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成,往往忽視了學(xué)生的閱讀期待。例如,本教學(xué)片段中的教師在教學(xué)中引入詩(shī)詞,但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)中夾雜著現(xiàn)成理解的直接呈現(xiàn),因而就忽視了學(xué)生品味詩(shī)詞的方式與過(guò)程。雖然在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)作者的情感,對(duì)用詞的妙處有親切而自然的體悟,但是沒(méi)有主體情感的積極參與,領(lǐng)悟就不會(huì)深刻。
25.【答案要點(diǎn)】
問(wèn)題(1):與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點(diǎn):同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花,有的同學(xué)只看到刺,有的同學(xué)雖然刺與花都看到了,但因?yàn)橛憛挻?,連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí),能帶著欣賞去看待刺叢中的花。教師對(duì)待學(xué)生也應(yīng)該像對(duì)待刺叢中的花一樣,首先,應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn);其次,無(wú)論對(duì)待成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生,教師都應(yīng)該帶著欣賞的眼光,辯證地看待。尤其是面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生,教育者更應(yīng)該積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。教師對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育要多鼓勵(lì),少批評(píng);多指導(dǎo),少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心,作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。
問(wèn)題(2):對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,應(yīng)從以下方面人手:首先,要走近他們,喜歡他們,成為他們的朋友,同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。其次,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),通過(guò)激勵(lì)喚起他們的自信,進(jìn)而培植閃光點(diǎn)。再次,要重視個(gè)別學(xué)生的第一步,哪怕是微小的,也不放過(guò)。最后,如果在這一過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù),不能對(duì)學(xué)生失去信心,要堅(jiān)持對(duì)他們的鼓勵(lì),促其飛躍。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該通過(guò)以下途徑進(jìn)行教育:①改善人際關(guān)系,消除疑懼心理和對(duì)立情緒;②保護(hù)自尊心,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;③鍛煉與誘因作斗爭(zhēng)的意志力,鞏固新的行為習(xí)慣;④注重個(gè)別差異,運(yùn)用教育機(jī)智。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(以第26題為例)
26.【參考設(shè)計(jì)】
問(wèn)題(1)本文作者觀察細(xì)致,描寫(xiě)生動(dòng),主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。本文的主要寫(xiě)作特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),作者抓住漂亮的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
問(wèn)題(2)
1.教學(xué)目標(biāo)(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第l~3自然段。
?、诹私獯澍B(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的提魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
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2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
問(wèn)題(3):
一、激趣導(dǎo)入
1.在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片),對(duì),這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2.出示課題。(齊讀)
3.上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?
(指名回答,師板書(shū):外形、活動(dòng)、住處)
4.下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)。
5.小結(jié)。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示圖片,看圖說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2.默讀第1自然段(課文是怎樣描寫(xiě)的),按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3.指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),再齊讀。
4.作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?(爪子、羽毛、眼睛、嘴)
5.板書(shū):爪子(紅色)、羽毛(漂亮)、眼睛(透亮靈活)、嘴(尖、長(zhǎng))。
6.重點(diǎn)理解描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7.用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第1自然段。
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.指名讀第2、3自然段。
(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?
(2)課文第2自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
(3)課文第3自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
2.分析課文第2自然段。
(1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?(指名回答)
(2)比較句子。
(3)課文第2自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))
(4)板書(shū)。等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)。
(5)指導(dǎo)朗讀。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
3.分析課文第3自然段。
(1)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
(2)課文是怎樣描寫(xiě)的?
(3)學(xué)生自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,用“△△”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
(4)學(xué)生畫(huà)出句子,匯報(bào)。
各位考生,本文內(nèi)容“2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二”,你練習(xí)了幾遍?
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翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面飛。
翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。
板書(shū)。捕魚(yú):蹬、飛、叼、飛(動(dòng))。
(5)分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(6)匯報(bào)討論情況。
(7)比較句子。
(8)指導(dǎo)朗讀。
4.小結(jié):翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手,作者用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第4自然段,體會(huì)作者的思想感情
1.自由讀。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
2.談理解,你讀懂了什么?
3.板書(shū):峭壁上。
4.師歸納:老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。
5.文章表迭了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū):喜愛(ài))
五、總結(jié)全文
1.作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形,并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜和動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊美你所喜歡的動(dòng)物。
六、課外延伸
1.欣賞鳥(niǎo)類的圖片。
2.課外延伸。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
(1)讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、提魚(yú)動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
(2)請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題,仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)理由】在教學(xué)過(guò)程中,圍繞這個(gè)方面展開(kāi):翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)中把朗讀和理解結(jié)合起來(lái),在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情,通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。
27.答案略(環(huán)球網(wǎng)校小編提供2015小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬題及答案二)
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