2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題5.3:綜合課程

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　　5.綜合實踐活動具有哪些特點?(　　)

　　A.生成性、自主性、實踐性

　　B.自愿性、選擇性、綜合性

　　C.靈活性、基礎(chǔ)性、綜合性

　　D.固有性、豐富性、自愿性

　　二、教學(xué)設(shè)計題

　　1.春聯(lián)是我國春節(jié)的傳統(tǒng)代表物品之一，請你設(shè)計一個與春聯(lián)有關(guān)的實踐活動。

　　2.請你結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個有關(guān)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動教案。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均3課時。

　　2.A【解析】綜合實踐活動主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育四個部分。

　　3.B【解析】兒童本位課程又稱“經(jīng)驗本位的綜合課程”，其特點是以兒童當(dāng)下的生活與經(jīng)驗為核心來組織課程。“活動課程”就是這種類型的綜合課程。

　　4.D【解析】培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童是《品德與生活》課程的總目標(biāo)。

　　5.A【解析】綜合實踐活動的特征主要有：綜合性、開放性、生成性、自主性和實踐性。

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　　二、教學(xué)設(shè)計題

　　1.【參考答案】

　　小學(xué)六年級綜合實踐課程《對對聯(lián)》

　　活動目標(biāo)：

　　1.能通過搜集對聯(lián)的實踐活動讓學(xué)生了解悠久的民族文化，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

　　2.通過豐富多彩的擂臺賽活動，鍛煉學(xué)生說、賞、對、寫等綜合能力，領(lǐng)悟?qū)β?lián)中蘊(yùn)藏的深刻含義，領(lǐng)悟祖國語言文字的博大精深，弘揚(yáng)祖國的民族文化，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集、整理數(shù)十副對聯(lián)。

　　訓(xùn)練過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”，大家一定還記得我們學(xué)過的那些春聯(lián)吧，今年寒假期間，大街小巷留下了我們搜集的足跡，今天的課堂就是你們展示的平臺，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、活動，掀起高潮

　　1.背對聯(lián)。瀏覽各種各樣的對聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。請每組推薦積累對聯(lián)最多的三人參加比賽，超過十五副者就可以獲得“博采星”。

　　2.談對聯(lián)。開卷有益，讀讀對聯(lián)，收益多多，你最喜歡哪一副對聯(lián)呢?請每組推薦一人談?wù)剬δ阕钕矚g的對聯(lián)的理解，理由充分的將獲得“智多星”。

　　3.對對聯(lián)。

　　(1)請同學(xué)們給下列對聯(lián)找朋友，讀一讀，注意內(nèi)容、對仗和聲律。

　　物華天寶年年好放歌高唱好河山梅開萬樹五岳紅

　　半含冬景半含春柳垂千絲三江綠人杰地靈處處春

　　(2)如果老師給你一副殘缺的對聯(lián)，你有信心把它填完整嗎?

　　4.寫對聯(lián)。這一次輪到我們的小小書法家大顯身手了。請每組推薦一名書法特長生當(dāng)堂書寫對聯(lián)，懸掛于教室之內(nèi)，讓學(xué)生爭相評點，優(yōu)勝者可獲得“才藝星”。

　　三、寫作，交流感受

　　對聯(lián)，就像一首詩，充滿詩情畫意;對聯(lián)，就像一首歌，悅耳動聽;對聯(lián)，就像一座百花園，姹紫嫣紅。剛才的活動，讓我們充滿了歡樂，來，拿起我們的筆，把剛才的歡樂描述下來吧!

　　四、評比，激勵提高。

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　　2.【參考答案】

　　立體圖形綜合實踐活動

　　一、匯報交流，梳理知識

　　師：課前，老師要求同學(xué)們把有關(guān)立體圖形的知識整理成表格或圖?，F(xiàn)在，請小組討論推薦一張表格或圖，拿上來給大家介紹一下。

　　各小組紛紛在實物投影儀上出示自己組整理的表格并向同學(xué)介紹。

　　二、貼近生活，模擬應(yīng)用

　　示例：購買魚缸的數(shù)學(xué)問題。

　　師：昨天，老師想去買一個魚缸，發(fā)現(xiàn)有以下幾種型號。

　　師：請同學(xué)們想象一下，當(dāng)時老師看到的三種魚缸的形狀大致是怎樣的?

　　生：1號魚缸看起來像一個正方體……(眾生搶著補(bǔ)充：沒有上底面。)

　　生：2號魚缸像一個扁扁的長方體，沒有上底面。

　　生：3號魚缸是一個高高的長方體，有點像柱子，也沒有上底面。(眾生搶著補(bǔ)充：它的底面是一個正方形。)

　　師：這樣吧，每個小組選畫一個魚缸，然后展示給其他小組看看。

　　師：工人叔叔在做魚缸時該如何割玻璃，各種方案需要怎樣的玻璃?選擇一種魚缸，想一想。

　　生1：我選1號魚缸，它只要割5塊邊長是6分米的正方形玻璃就可以。

　　生2：2號魚缸需要的玻璃是：一塊長9分米寬6分米的長方形玻璃，二塊長9分米寬

　　4.2分米的長方形玻璃和二塊長6分米寬4.2分米的長方形玻璃。

　　生3：3號魚缸要二種形狀的玻璃：一塊邊長是5分米的正方形玻璃和4塊長7.75分米寬5分米的長方形玻璃。

　　師：觀察三個魚缸，你想知道什么?

　　生：哪個體積最大?

　　師：魚缸裝水量是它的容積，如果不計玻璃的厚度，它的體積就是容積。

　　生：哪個魚缸用料最少?

　　師：那就來計算一下它們的容積和用料面積吧，小組合作、分工計算。

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　　反饋如下：

　　用料面積(平方分米)魚缸容積(立方分米)

　　1號魚缸：6×6×5=1806×6×6=216

　　2號魚缸：9×6+(9×4.2+6×4.2)×2=1809×6×4.2=226.8

　　3號魚缸：5×5+5×7.75×4=1805×5×7.75=193.75

　　師：觀察上面的數(shù)據(jù)，你有什么想法或問題?

　　生：老師，以前學(xué)習(xí)的表面積相等時，正方體的體積大。而這里為什么不是這樣?哪里不對?

　　生：以前學(xué)習(xí)的表面積相等是在所有面都計算的，今天計算的魚缸只需計算5個面就不一樣了。

　　師：你認(rèn)為老師應(yīng)購買幾號魚缸?

　　生1：我認(rèn)為選2號魚缸好，因為它底面比較大適合魚游玩。

　　生2：我覺得你選3號比較好，因為它占地面積小。

　　生3：3號好，因為3號魚缸比較深，適合習(xí)性不同的各種魚，深水與淺水可養(yǎng)不同的魚。

　　生4：1號好，因為它方方正正，既寬闊又比較深，魚比較容易找到喜歡的深淺之處，那里又相對較寬大。

　　生5：我勸你不要買3號魚缸，因為它比較窄小，魚不好向前游。

　　生3(迫不及待地說)：魚可以繞著游。

　　師：大家能獨立思考，敢于提出不同的意見都很好，購買時還要考慮房子大小等因素。

　　三、綜合實踐，升華知識

　　師：我們通過剛才的幾個題目復(fù)習(xí)了長方體、正方體和圓錐的體積計算，學(xué)習(xí)知識的目的是為了解決問題。老師這兒有一個鉛球，怎樣求出這個鉛球的體積呢?

　　(小組討論，匯報交流)

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