2015年幼兒保教知識與能力強化習題:幼兒教育活動原則

【摘要】2015年幼兒保教知識與能力強化習題:幼兒教育活動原則，環(huán)球網(wǎng)網(wǎng)校教師資格頻道小編特地為廣大教師資格證考生認真整理，供大家參考之用。希望在教師資格證備考之路上，小編的幼兒教師資格證練習題，能為你偶爾加加油，助助威！

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　　一、單項選擇題

　　1.教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進其進一步發(fā)展，這符合(　　)。

　　A.發(fā)展適宜性原則

　　B.價值性原則

　　C.基礎性原則

　　D.興趣性原則

　　2.(　　)是我國學前教育所特有的一條原則。

　　A.獨立自主原則

　　B.發(fā)展適宜性原則

　　C.保教結合原則

　　D.綜合性原則

　　3.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值。這種做法違反了(　　)。

　　A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

　　B.重視年齡特點和個體差異原則

　　C.尊重兒童原則

　　D.實踐性原則

　　4.(2013年真題)某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提出了不同難度的操作材料，這遵循了(　　)。

　　A.整體性原則

　　B.因材施教原則

　　C.活動性原則

　　D.直觀性原則

　　5.培養(yǎng)兒童獨立自主性的難點在于(　　)。

　　A.幼兒園

　　B.家長

　　C.社區(qū)

　　D.學校

　　6.發(fā)展適宜性原則有兩個方面含義，即年齡適宜性和(　　)。

　　A.群體適宜性

　　B.小組適宜性

　　C.個體適宜性

　　D.社區(qū)適宜性

　　7.學前教育的實質(zhì)是(　　)。

　　A.綜合教育

　　B.啟蒙教育

　　C.獨立性教育

　　D.適宜性教育

　　8.活動性原則源自于(　　)的“做中學”。

　　A.皮亞杰

　　B.夸美紐斯

　　C.福祿貝爾

　　D.杜威

　　9.活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指(　　)。

　　A.教師設計和指導的活動

　　B.兒童主動積極參與的活動

　　C.兒童的自選活動

　　D.兒童的游戲活動

　　10.實現(xiàn)保教合一的前提是(　　)。

　　A.良好的工作伙伴與師生關系

　　B.教師的保育意識

　　C.保育員的工作態(tài)度

　　D.幼兒的自理能力

　　11.所謂(　　)，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整、系統(tǒng)地教授兒童。

　　A.心智

　　B.整個教學法

　　C.全面教育

　　D.教、學、做合一

　　12.幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(　　)。

　　A.游戲

　　B.交往

　　C.活動

　　D.游玩

　　13.下列不屬于尊重和保護幼兒原則要求的是(　　)。

　　A.尊重幼兒的基本權利

　　B.尊重幼兒的人格尊嚴

　　C.尊重幼兒的觀點、意見

　　D.尊重并同意幼兒的主張、決定

　　14.幼兒教師不僅要關心孩子的吃、喝、拉、撒、睡、穿和玩，還要關心孩子學習環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了幼兒教師工作的(　　)。

　　A.艱巨性

　　B.復雜性

　　C.細致性

　　D.系統(tǒng)性

　　15.“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的(　　)傾向提出來的。

　　A.幼兒教育多元化

　　B.幼兒教育制度化

　　C.幼兒教育小學化

　　D.幼兒教育特色化

　　二、簡答題

　　1.幼兒教育的一般原則有哪些?

　　2.簡述面向全體，重視個別差異的原則。

　　3.簡述幼兒園教育的原則。

　　三、論述題

　　1.試述幼兒園教育的原則。

　　2.試述幼兒園教育的基本特點。

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】發(fā)展適宜性原則指教育設計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

　　2.C【解析】保教結合是我國特定時間保存下來的學前教育原則。與中小學教育不同，學前教育對兒童的保育方面很重視，這是由學前兒童身心發(fā)展特點所決定的。

　　3.A【解析】學前教育機構與教師應充分認識和利用一日生活中的各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　4.B【解析】尊重孩子的成長規(guī)律，了解孩子，關注孩子個體差異，針對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同難度的操作材料，遵循因材施教的原則。

　　5.B【解析】家長是培養(yǎng)兒童自主性的難點，只有家長協(xié)調(diào)配合，學生才能真正獨立自主。

　　6.C【解析】發(fā)展適宜性原則指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。

　　7.B【解析】學前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎的啟蒙教育。

　　8.D【解析】杜威認為教育是生活的過程，強調(diào)從做中學，從經(jīng)驗中學，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作用，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。

　　9.B【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性，題干中的活動指兒童主動積極參與的活動。

　　10.B【解析】教師在保教結合中起著關鍵的作用。

　　11.B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

　　12.C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。

　　13.D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。

　　14.C【解析】由于幼兒獨立生活和學習能力較差，因此幼兒教師要全面負責幼兒的活動，體現(xiàn)了教師工作的細致性。

　　15.C【解析】發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進行教育，是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則。

　　(2)促進兒童全面發(fā)展的原則。

　　(3)面向全體，重視個別差異的原則。

　　(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。

　　2.【參考答案】

　　(1)教育要促進每個兒童的發(fā)展。

　　(2)教育要促進每個兒童在原有的基礎上發(fā)展。

　　(3)多種組織形式促進兒童的發(fā)展。

　　3.【參考答案】

　　(1)保教結合的原則。

　　(2)以游戲為基本活動的原則。

　　(3)教育的活動性和活動的多樣性原則。

　　(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

　　三、論述題

　　1.【參考答案】

　　(1)保教結合的原則。教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒能真正健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透;保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。

　　(2)以游戲為基本活動的原則。游戲是幼兒園的基本活動?；净顒邮侵冈谌松哪硞€階段，其出現(xiàn)頻率最高，對人的生存發(fā)展最有價值、最適合那一年齡階段的活動。比如，對學齡期兒童來說，上學校學習是基本活動;對成人來說，工作、勞動是基本活動;而對幼兒來說，游戲就是他們的基本活動。因此，幼兒園必須以游戲為基本活動，保障幼兒游戲的權利，必須創(chuàng)設豐富的游戲環(huán)境，提供給幼兒充足的游戲時間，必須鼓勵兒童游戲活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　(3)教育的活動性和活動的多樣性原則。幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。

　　(4)發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

　　2.【參考答案】

　　(1)啟蒙性。幼兒園是對3～6歲幼兒實施保育和教育的機構，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學習的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應該是簡單的、通俗的、基礎的、易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。

　　(2) 生活化。對幼兒來說，大多數(shù)的學習都是在生活中進行的，如文明衛(wèi)生習慣、生活處理能力、自立意識、與人相處時應有的態(tài)度和能力等，即使是認知方面的學習也離不開幼兒的生活經(jīng)驗，離不開幼兒的生活實踐。所以，幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，活動內(nèi)容來源于生活，活動實施更要貫穿于幼兒的生活。

　　(3)游戲性。游戲是幼兒最基本的活動，是幼兒最基本的學習方法，也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑。幼兒園教育活動的游戲特性是顯而易見的。

　　(4)活動性。對幼兒來說，只有具體的活動才是真實的學習，只有在活動中，幼兒才能理解學習的內(nèi)容，直接獲得學習經(jīng)驗，才能與他人交往，與環(huán)境互動，才能獲得真正意義上的全面發(fā)展。

　　(5) 潛在性。幼兒教育是啟蒙性的、全面性的、基礎的教育，它只需要向幼兒傳遞關于自然、社會和人類最淺顯的知識和概念，但涉及面極廣，類型極多，從幼兒學習的角度看，由于年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，所以幼兒園的教育活動蘊藏在環(huán)境中、生活中、游戲中，教師的教育意圖也是蘊含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為之中，可以說幼兒是在潛移默化的教育環(huán)境中成長并發(fā)展的。

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