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2015教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題一

更新時(shí)間:2015-07-28 09:57:13 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽149收藏59

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摘要   點(diǎn)擊查看:2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題及答案2015教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題一  一、單項(xiàng)選擇題  1 杜威提出了著名的(  )思想。  A 教師中心主義  B 教材中心

  點(diǎn)擊查看:2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題及答案

2015教師資格統(tǒng)考《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬題一

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.杜威提出了著名的(  )思想。

  A.“教師中心主義”

  B.“教材中心主義”

  C.“課堂中心主義”

  D.“兒童中心主義”

  2.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是(  )。

  A.《夸美紐斯教育論著全集》

  B.《理想國(guó)》

  C.《母育學(xué)?!?/p>

  D.《太陽(yáng)城》

  3.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是(  )提出的。

  A.格賽爾

  B.華生

  C.班杜拉

  D.皮亞杰

  4.(  )是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué),它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

  A.大小知覺(jué)

  B.方位知覺(jué)

  C.深度知覺(jué)

  D.時(shí)間知覺(jué)

  5.母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她,當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生,這種稱作(  )依戀。

  A.安全型

  B.回避型

  C.矛盾型

  D.混亂型

  6.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )。

  A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施

  B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況

  C.杜絕疾病的發(fā)生

  D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷

  7.不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是(  )。

  A.多支持原則

  B.多肯定原則

  C.多尊重原則

  D.多活動(dòng)原則

  8.(  )是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

  A.自我評(píng)價(jià)

  B.他人評(píng)價(jià)

  C.形成性評(píng)價(jià)

  D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

  9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為(  )五個(gè)方面。

  A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)保健

  B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)

  C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)

  D.健康安全科學(xué)語(yǔ)言社會(huì)

  10.(  )是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式,啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。

  A.講解法

  B.討論法

  C.談話法

  D.游戲法

  二、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)述教育與政治之間的關(guān)系。

  2.簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。

  3.簡(jiǎn)述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。

  4.什么是絕對(duì)評(píng)價(jià)?

  三、論述題

  1.論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。

  2.結(jié)合實(shí)際,談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。

  四、材料分析題

  星期一,A老師埋怨地說(shuō):“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話,真不知孩子在家時(shí),家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō):“是啊,如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō): “可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn),好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

  請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

  五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

  為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和豐富的想象力,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語(yǔ)言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”,要求寫(xiě)明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。

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