2013年助理人力資源管理師基礎(chǔ)名詞解釋（20）

更新時間：2015-12-09 17:52:46 來源：|0

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摘要環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道為您提供2013年助理人力資源管理師基礎(chǔ)名詞解釋系列復(fù)習(xí)資料，供大家參考之用，詳見下文

　　職務(wù)薪酬制：是首先對職務(wù)本身的價值做出客觀的評價，確定不同職務(wù)對企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的貢獻(xiàn)大小。根據(jù)評價付給擔(dān)任該職務(wù)的人員相應(yīng)的薪酬。職務(wù)指同類項(xiàng)目或同類職位的歸集。職務(wù)薪酬制假定擔(dān)任某一職務(wù)的員工其能力和貢獻(xiàn)是和該職務(wù)相匹配的。

　　職業(yè)生涯設(shè)計：是一個深思熟慮的計劃過程，通過職業(yè)規(guī)劃，把個人發(fā)展與組織發(fā)展結(jié)合起來，從而使個人的利益在組織發(fā)展中得到實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃也叫職業(yè)生涯計劃。

　　需要層次理論：馬斯洛認(rèn)為人的動機(jī)由低到高可以分為五種類型：(遞進(jìn))① 生理需要② 安全需要③ 歸屬和愛的需要④ 尊嚴(yán)的需要⑤ 自我實(shí)現(xiàn)的需要。這種需要層次理論認(rèn)為低層次的需要在一定程度上得到滿足后，個體才會追求高層次的需要

　　德爾菲(Delphi)法 :又稱老師會議預(yù)測法,是一種主觀預(yù)測方法,它以書面形式背對背地分別征求老師意見,通過中間人或者協(xié)調(diào)員把第一輪預(yù)測過程中老師的意見集中起來,加以規(guī)納后反饋給他們,然后重復(fù)這一循環(huán),使老師們有機(jī)會修改預(yù)測并說明原因,一般重復(fù)3-5次,使老師的意見趨于一致為止.

　　繼任規(guī)劃:用來填補(bǔ)最重要管理決策職位的計劃。

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