2020年心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)精選練習(xí)題目（1）

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2020年心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)精選練習(xí)題目（1）

1.發(fā)展心理學(xué)是研究( D )的科學(xué)。

(A)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

(B)心理的種族發(fā)展

(C)心理的種系發(fā)展

(D)心理發(fā)展規(guī)律

2.發(fā)展心理學(xué)的研究對象是( D )。

(A)個體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象

(B)解釋心理發(fā)展現(xiàn)象

(C)揭示心理發(fā)展規(guī)律

(D)描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律

3.狹義理解心理發(fā)展是指( D )。

(A)心理的種系發(fā)展

(B)心理的種族發(fā)展

(C)群體的心理發(fā)展

(D)個體的心理發(fā)展

4.個體發(fā)展心理學(xué)的研究對象是( A )。

(A)人生全過程各個年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)

(B)人生全過程各個年齡階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)

(C)從動物到人的心理變化

(D)從幼兒到成人的心理變化

5.下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是( C )。

(A)心理發(fā)展的不平衡性

(B)心理發(fā)展共性和個性統(tǒng)一

(C)心理發(fā)展的整體性

(D)心理發(fā)展的方向性和順序性

6.心理發(fā)展的不平衡性主要是指( B )。

(A)人群中每個人的心理發(fā)展水平是不一樣的

(B)人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的

(C)心理過程的發(fā)展速率不同

(D)人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同

7.第一發(fā)展加速期是指( A )。

(A)從出生到幼兒期

(B)從幼兒期到童年期

(C)從童年期到青春期

(D)從青春期到青年期

8.第二個發(fā)展加速期是指( C )。

(A)幼兒期

(B)童年期

(C)青春期

(D)青年期

9.在某一特定時間，同時對不同年齡組的被試者進(jìn)行比較研究叫( A )。

(A)橫向研究

(B)縱向研究

(C)個案研究

(D)因果研究

10.對相同的研究對象在不同的年齡或階段進(jìn)行長期的反復(fù)觀測叫( B )

(A)橫向研究

(B)縱向研究

(C)相關(guān)研究

(D)因果研究

11.橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設(shè)計(jì)，其特點(diǎn)包括( A )。

(A)是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補(bǔ)短

(B)兼有橫向研究和縱向研究兩個方面的缺點(diǎn)

(C)是一種完美無缺的設(shè)計(jì)方式

(D)難以實(shí)施橫向研究或縱向研究時采用的一種研究方式

12.普萊爾是( B )的奠基人。

(A)科學(xué)心理學(xué)

(B)科學(xué)兒童心理學(xué)

(C)科學(xué)發(fā)展心理學(xué)

(D)科學(xué)社會心理學(xué)

13.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是( C )。

(A)馮特

(B)奧爾波特

(C)普萊爾

(D)弗洛伊德

14.科學(xué)兒童心理學(xué)建立的時間為( B )年。

(A) 1879

(B) 1882

(C) 1876

(D) 1891

15.科學(xué)兒童心埋學(xué)建立的標(biāo)志是( C )。

(A)達(dá)爾文于1876年寫成《一個嬰兒的傳略》一書

(B)馮特于1879年在德國菜比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室

(C)普菜爾于1882年出版《兒童心理》一書

(D)霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書

16.發(fā)展心理學(xué)取代“兒童心理學(xué)”的重要標(biāo)志是( A )。

(A) 1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”取代“兒童心理學(xué)”為章的名稱

(B) 20世紀(jì)30年代，美國出版了《發(fā)展心理學(xué)》一書

(C) 20世紀(jì)30年代，美國出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書

(D) 1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書

17.遺傳決定論的代表人物是( B )。

(A)達(dá)爾文

(B)高爾頓

(C)華生

(D)霍爾

18.環(huán)境決定論的代表人物是( C )。

(A)達(dá)爾文

(B)高爾頓

(C)華生

(D)施太倫

19.維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認(rèn)為( A )。

(A)心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果

(B)人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約

(C)個人的心理發(fā)展決定于生理成熟

(D)心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容

20.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為( A )。

(A)人的高級心理機(jī)能是由社會文化歷史因素決定的

(B)心理發(fā)展是指高級心理機(jī)能的發(fā)展

(C)心理發(fā)展是一個外化的過程

(D)心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷

21.“最近發(fā)展區(qū)”是指( C )。

(A)兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平

(B)在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平

(C)在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距

(D)兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異

22.維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是( B )。

(A)發(fā)展要走在教學(xué)的前面

(B)教學(xué)要走在發(fā)展的前面

(C)發(fā)展和教學(xué)齊頭并進(jìn)

(D)發(fā)展和教掌相互決定

23.學(xué)習(xí)的最佳期限是指( D )。

(A)心理機(jī)能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候

(B)學(xué)習(xí)條件都已經(jīng)具備的時候

(C)心理機(jī)能開始形成之前

(D)心理機(jī)能正在開始形成又尚未發(fā)展成熟之時

24.皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起羔丘耳( C )。

(A)先天的成熟

(B)后天的經(jīng)驗(yàn)

(C)動作

(D)吸吮

25.認(rèn)知結(jié)構(gòu)或心理組織叫( A )。

(A)圖式

(B)同化

(C)順應(yīng)

(D)平衡

26.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程叫( B )。

(A)整合

(B)同化

(C)順應(yīng)

(D)平衡

27.主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式以適應(yīng)環(huán)境需要叫( C )。

(A)整合

(B)同化

(C)順應(yīng)

(D)平衡

28.皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括( A )。

(A)成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境和平衡

(B)圖式、同化、順應(yīng)和平衡

(C)圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(yàn)

(D)成熟、經(jīng)驗(yàn)、同化、順應(yīng)

29.皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為( C )個階段。

(A)2

(B)3

(C)4

(D)5

30.艾里克森把人格發(fā)展劃分為( D )個階段。

(A)3

(B)4

(C)6

(D)8

3 1.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是( B )。

(A)力比多

(B)心理社會危機(jī)

(C)自我的調(diào)節(jié)作用

(D)心理防御機(jī)制

32.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是( A )。

(A)獲得信任感，克服懷疑感

(B)獲得自主感，克服羞恥感

(C)獲得主動感，克服內(nèi)疚感

(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

33.艾里克森認(rèn)為嬰兒前期良好的人格特征是( A )。

(A)希望品質(zhì)

(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)

(D)能力品質(zhì)

34.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期的主要發(fā)展任務(wù)是( C )。

(A)獲得勤奮感，克服自卑感

(B)獲得主動感，克服內(nèi)疚感

(C)獲得自主感，克服羞恥感

(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

35.艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是( B )。

(A)希望品質(zhì)

(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)

(D)能力品質(zhì)

36.艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是( B )。

(A)獲得勤奮感，克服自卑感

(B)獲得主動感，克服內(nèi)疚感

(C)獲得自主感，克服羞恥感

(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

37.艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是( C )。

(A)希望品質(zhì)

(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)

(D)能力品質(zhì)

38.艾里克森認(rèn)為童年期的主要發(fā)展任務(wù)是( A )。

(A)獲得勤奮感，克服自卑感

(B)獲得完善感，避免失望或厭惡感

(C)獲得自主感，克服羞恥感

(D)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

39.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是( D )。

(A)希望品質(zhì)

(B)意志品質(zhì)

(C)目標(biāo)品質(zhì)

(D)能力品質(zhì)

40.艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是( D )。

(A)獲得自主感，克服羞恥感

(B)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

(C)獲得勤奮感，克服自卑感

(D)形成角色同一性，防止角色混亂

41.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是( A )。

(A)誠實(shí)品質(zhì)

(B)愛的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)

(D)智慧、賢明品質(zhì)

42.艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是( C )。

(A)獲得勤奮感，克服自卑感

(B)形成角色同一性，防止角色混亂

(C)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

(D)獲得繁衍感，避免停滯感

43.艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是( B )。

(A)誠實(shí)品質(zhì)

(B)愛的品質(zhì)

(C)關(guān)心品質(zhì)

(D)智慧、賢明品質(zhì)

44.艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是( D )。

(A)獲得完善感，避免失望或厭惡感

(B)獲得勤奮感，克服自卑感

(C)獲得親密感，避免孤獨(dú)感

(D)獲得繁衍感，避免停滯感

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