2020年心理咨詢(xún)師社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)及答案（2）

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2020年心理咨詢(xún)師社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)及答案（2）

1、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈(C)。

A、指數(shù)關(guān)系

B、線(xiàn)性關(guān)系

C、倒U型曲線(xiàn)

D、U型曲線(xiàn)

2、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動(dòng)機(jī)之間是(C)的關(guān)系。

A、負(fù)相關(guān)

B、很復(fù)雜

C、正相關(guān)

D、無(wú)關(guān)

3、美國(guó)學(xué)者舒茨認(rèn)為，( C)決定了個(gè)體與其社會(huì)情境的聯(lián)系，如不能滿(mǎn)足可能會(huì)導(dǎo)致心理障礙及其他嚴(yán)重問(wèn)題，如精神崩潰。

A、社會(huì)贊同的需要

B、對(duì)自尊的需要

C、人際需要

D、成就的需要

4、挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度之間是(A)的關(guān)系。

A、正相關(guān)

B、負(fù)相關(guān)

C、無(wú)關(guān)

D、很復(fù)雜

5、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了(D)。

A、六種人際關(guān)系原則

B、群體分解的控制原則

C、包容原則和情感原則

D、群體整合原則

6、引起、推動(dòng)、維持與調(diào)節(jié)個(gè)體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過(guò)程，稱(chēng)為(A)。

A、動(dòng)機(jī)

B、需要

C、注意

D、興趣

7、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個(gè)性化狀態(tài)會(huì)使個(gè)體的侵犯性(C)。

A、不確定

B、不變

C、增加

D、減少

8、人際關(guān)系的三維理論是由(B)提出來(lái)的。

A、奧斯古德

B、舒茨

C、摩根

D、費(fèi)斯廷格

9、在社會(huì)心理學(xué)的研究范圍中，時(shí)尚屬于(A)的研究?jī)?nèi)容。(1.0分) P91

A、社會(huì)層面

B、個(gè)體層面

C、人際層面

D、群體層面

10、按照一定目的搜集大量(過(guò)去及現(xiàn)在的)資料，通過(guò)內(nèi)容分析進(jìn)行研究的方法，叫(C)。

A、實(shí)驗(yàn)法

B、內(nèi)容分析法

C、檔案法

D、觀察法

11、恐懼是現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)引起的情緒體驗(yàn)，恐懼情緒越強(qiáng)烈，親合傾向(D)。

A、不變

B、越低

C、難預(yù)測(cè)

D、越高

12、個(gè)體對(duì)情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的(C)功能。

A、自我防御

B、工具性

C、認(rèn)知

D、價(jià)值表現(xiàn)

13、早在公元前328年，古希臘哲學(xué)家(B)就指出：人在本質(zhì)上是社會(huì)性的動(dòng)物。

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、馬基雅維里

D、蘇格拉底

14、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做(C)。

A、穩(wěn)定歸因

B、成敗歸因

C、綜合歸因

D、不可控歸因

15、行動(dòng)者(當(dāng)事人)和觀察者(局外人)對(duì)行動(dòng)者行為原因的看法有差別，對(duì)行為原因的解釋也會(huì)有明顯的不同，這表明(D)影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。

A、利益

B、控制點(diǎn)

C、態(tài)度

D、社會(huì)視角

16、通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作及其他方式引起眾人相同的情緒和行為，這種現(xiàn)象叫(A)。

A、社會(huì)感染

B、暗

C、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)

D、模仿

17、身份的特點(diǎn)不包括(A)。

A、系統(tǒng)性

B、穩(wěn)定性

C、主觀性

D、客觀性

18、根據(jù)凱利的三維理論，如果(C)，就更可能做出內(nèi)部原因的歸因。

A、特異性高、共同性高和一致性低

B、特異性低、共同性高和一致性高

C、特異性低、共同性低和一致性高

D、特異性高、共同性低和一致性低

19、實(shí)證分析階段始于(C)。

A、19世紀(jì)中葉

B、19世紀(jì)末

C、20世紀(jì)20年代

D、19世紀(jì)初

20、(B)的態(tài)度與行為方式是符合社會(huì)期待的。

A、外控者

B、內(nèi)控者

C、行動(dòng)者

D、觀察者

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