2020年心理咨詢師考試社會心理學(xué)基礎(chǔ)提高練習(xí)題（4）

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2020年心理咨詢師考試社會心理學(xué)基礎(chǔ)提高練習(xí)題（4）

1、下列選項中，不屬于良好人際關(guān)系原則的是( C )。

A.相互性原則

B.平等性原則

C.強化原則

D.交換性原則

2、刻板印象具有( D )的意義，使人的社會知覺過程簡化。

A.消極

B.破壞性

C.概括定型

D.社會適應(yīng)

3、歷史上最早的社會心理學(xué)研究，是圍繞( D )的哲學(xué)爭辯。

A.社會分層

B.本能和教育

C.遺傳和環(huán)境

D.人性

4、首因效應(yīng)的存在表明( B )很重要，個體對后續(xù)信息的解釋往往是以其為根據(jù)來完成的。

A.印象形成

B.第一印象

C.信息加工

D.印象管

5、霍蘭德( E. P. Hollander，1976 )認(rèn)為社會心理學(xué)的歷史按順序可劃分為( B )等三個階段。

A.經(jīng)驗描述、實證分析與哲學(xué)思辨

B.哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述與實證分析

C.哲學(xué)思辨、實證分析與經(jīng)驗描述

D.實證分析、經(jīng)驗描述與哲學(xué)思辨

6、社會行為是人對( B )引起的并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。

A.周圍環(huán)境

B.社會因素

C.現(xiàn)實生活

D.即時情境

7、美國心理學(xué)家羅特( J. Rotter )關(guān)于個體歸因傾向的理論是( A )理論。

A.控制點

B.穩(wěn)定性

C.可控性

D.內(nèi)外因

8、在斯坦伯格( R. Sternberg，1988 )的愛情三角形中，一見鐘情屬于( C )。

A.迷戀愛

B.愚蠢愛

C.浪漫愛

D.空洞愛

9、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種( C )的機制。

A.終身社會化

B.繼續(xù)社會化

C.再社會化

D.早期社會化

10、受( A )的影響，個體記住的，往往是對他有意義的或者是以前知道的東西。

A.圖式

B.自我意識

C.遺忘曲線

D.印象

11、對肯定自我價值的他人，個體對其認(rèn)同和接納，并反過來予以肯定與支持。這一現(xiàn)象說明了( B )。

A.人際關(guān)系的相互性原則

B.人際關(guān)系的自我價值保護原則

C.人際關(guān)系的交換性原則

D.人際關(guān)系的平等性原則

12、在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，O代表( C )。

A.個體

B.環(huán)境

C.他人

D.另一對象

13、( B )是指在印象形成的過程中，最新獲得的信息的影響比原來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象。

A.首因效應(yīng)

B.近因效應(yīng)

C.刻板印象

D.光環(huán)效應(yīng)

14、( B )被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。

A.F.H.奧爾波特

B.勒溫

C.麥獨孤

D.特里普力特

15、態(tài)度的三成分說又稱態(tài)度的( C )模型。

A.P-O-X

B.TIRO

C.A-B-C

D.B=f( P，E )

16、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是( A )。

A.誘因的強

B.趨向動機

C.達到平衡狀態(tài)

D.回避動機

17、社交情緒是人際交往中個體的一種( A )，是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。

A.主觀體驗

B.社會動機

C.社會態(tài)度

D.社會知覺

18、在行為的內(nèi)因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩(wěn)定的。如內(nèi)因中人的( D )是易變性因素。

A.人格

B.智力

C.能力

D.情緒

19、印象管理是一種( B )。在人際交往中，互動的雙方都知道對方在不斷地觀察、評價自己，所以個體往往不斷調(diào)整自己的言辭、表情和行為等，以期給對方留下一個良好的印象。

A.信息加工

B.社交技巧

C.情感過程

D.影響力

20、人們通過自己的經(jīng)驗形成對某類人或某類事較為固定的看法叫( B )。

A.第一印象

B.刻板印象

C.印象形成

D.總體印象

21、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈( C )。

A.指數(shù)關(guān)系

B.線性關(guān)系

C.倒U型曲線

D.U型曲線

22、家長對兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動機之間是( C )的關(guān)系。

A.負(fù)相關(guān)

B.很復(fù)雜

C.正相關(guān)

D.無關(guān)

23、美國學(xué)者舒茨認(rèn)為，( C )決定了個體與其社會情境的聯(lián)系，如不能滿足可能會導(dǎo)致心理障礙及其他嚴(yán)重問題，如精神崩潰。

A.社會贊同的需要

B.對自尊的需要

C.人際需要

D.成就的需要

24、挫折-侵犯理論認(rèn)為，侵犯強度同目標(biāo)受阻強度之間是( A )的關(guān)系。

A.正相關(guān)

B.負(fù)相關(guān)

C.無關(guān)

D.很復(fù)雜

25、舒茨用三維理論解釋群體的形成與群體的解體，提出了( D )。

A.六種人際關(guān)系原則

B.群體分解的控制原則

C.包容原則和情感原則

D.群體整合原則

26、引起、推動、維持與調(diào)節(jié)個體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過程，稱為( A )。

A.動機

B.需要

C.注意

D.興趣

27、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性( C )。

A.不確定

B.不變

C.增加

D.減少

28、人際關(guān)系的三維理論是由( B )提出來的。

A.奧斯古德

B.舒茨

C.摩根

D.費斯廷格

29、在社會心理學(xué)的研究范圍中，時尚屬于( A )的研究內(nèi)容。

A.社會層面

B.個體層面

C.人際層面

D.群體層面

30、按照一定目的搜集大量( 過去及現(xiàn)在的 )資料，通過內(nèi)容分析進行研究的方法，叫( C ).

A.實驗法

B.內(nèi)容分析法

C.檔案法

D.觀察法

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