2019年3月aci心理咨詢師《基礎心理學》高頻易錯題Ⅲ

距離2019年3月aci心理咨詢師考試還有半個月的時間，相信許多考生都在進行緊張的復習。在復習沖刺階段，做一些高頻易錯題是十分必要的。因此為了考生們的備考刷題，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您整理了幾套“基礎心理學高頻易錯題”，幫助大家進行考前沖刺，請各位考生認真完成以下模擬試題。

一.單項選擇題

1.1890年在《心理》雜志上發(fā)表"心理測驗與測量"一文的作者是( B　)

A.高爾頓 B.卡特爾 C.比內 D.馮特

2.準確地說，通過將被試的反應與標準答案相比較而獲得的測驗分數(shù)叫(　D )

A.導出分數(shù) B.標準分數(shù) C.常模分數(shù) D.原始分數(shù)

3.當目標總體很大時，我們可以按照一定規(guī)則對目標總體進行分組，再在組內隨機抽樣，這種抽樣方式稱為( C )

A.簡單隨機抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C.分組抽樣 D.分層抽樣

4.1960年推孟修訂的斯坦福-比內量表的最大改變在于采用( C )

A.智力結構 B.智力層次 C.離差智商 D.比率智商

5.確定內容效度的主要方法是( B )

A.統(tǒng)計分析 B.老師判斷 C.經驗判斷 D.復本信度

6.從邏輯上分析，同時效度和預測效度的主要差別是( A )

A.測驗目的 B.測驗內容 C.測驗方法 D.效標獲得的時間

7.正確對待心理測驗的態(tài)度應該是( D )1P25

A.萬neng B.無用 C.蕝對公平 D.尚待完善

8.卡特爾16人格因素測驗(16PF)的編制方法是( C )

A.理論推演法 B.經驗效標法 C.因素分析法 D.序列系統(tǒng)法

9.凡是平均數(shù)為5.5，標準差為1.5的標準分數(shù)，一般我們都稱之為( D )

A.Z分數(shù) B.標準九 C.T分數(shù) D.標準十

10.智力年齡.年級當量和發(fā)展順序量表稱之為( A )

A.發(fā)展常模分數(shù) B.百分位常模分數(shù)

C.標準分數(shù) D.參照效標分數(shù)

二.多項選擇題

11.縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即( AC )

A. 定性描述 B. 定量評估

C. 帶有道德判斷的色彩 D. 具有非道德判斷的色彩

12. 對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是 ( ABC )

A. 假定被試具有某種行為 B. 假定規(guī)范不一致

C. 指出該行為是常見的 D. 指出該行為是違規(guī)的

13.常模表是表示常模分數(shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是( ABD ),另見舊版人事測量

A. 原始分數(shù) B. 導出分數(shù) C. 分數(shù)解釋 D. 常模樣本的特征性描述

14. 各個韋氏測驗的共同特點是 ( BC )

A. 10到12個分測驗 B. 有言語和操作量表

C. 共同的IQ記分方法 D. 不同年齡組有相同的分測驗

15. 屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括( BD )

A. MMPI B. 16PF C. EPPS D. EPQ

16. 在鑒別力分析中，主要的估計方法包括 ( AB )

A. 計算項目的通過率 B. 計算項目與測驗總分的相關

C. 計算項目間的相關 D. 計算正確回答該項目的人數(shù)

17. 標準分數(shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學運算是( AB )

A. 加法 B. 減法 C. 乘法 D. 除法

18. 項目分析是指一組分析被試對測驗項目的反應的統(tǒng)計方法，其主要包括( CD )

A. 信度和效度分析 B. 誘答分析 C. 難度分析 D. 鑒別力分析

19. 影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括 ( AB )

A. 樣本的特征 B. 測驗的長度 C. 測驗的難度 D. 測量的時間

20. 間隔在下列MMPI的臨床分量表中，與神經癥診斷相關聯(lián)的是 ( AD )

A. Hs B. Pa C. Sc D. Pt

三.簡答題

1.簡述信度的意義和作用。

答：意義：信度是評價一個測驗是否合格的重要指標之一，也是標準化心理測驗的基本要求之一。

作用：1. 解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關;

2. 比較信度可以接受的水平;

3. 解釋個人分數(shù)的意義;

4. 比較不同測驗分數(shù)的差異。

2.在效度的影響因素中如何找出干涉變量?

答：1. 用回歸方程求得每個人的預測效標分數(shù)，將該分數(shù)與實際效標分數(shù)相比較，獲得差異分數(shù)D。如果D的蕝對值很大，說明測驗中可能存在干涉變量。

2. 根據(jù)樣本團體的組成分析，找出對照組，分別計算效度，找出干涉變量。

3. 對于欲測團體，根據(jù)某些易見的干涉變量將其區(qū)分為預測性高和預測性低的兩個亞團體。對于預測性高的團體，獲得的測驗效度會有所提高。

3.簡述本方早期心理測驗產生的原因。

答：1. 對智力落后者分類和訓練的早期關注：

心理測驗產生的最初原因是對智力落后和精神病人治療的需要。

1838年法國醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對智力落后與精神病人作出了區(qū)分。

另一位法國醫(yī)生塞國恩的貢獻也特別重要，他是訓練智力落后者的先驅。

2. 馮特的實驗心理學：實驗心理學的誕生是心理測驗產生的另一個重要原因。

1879年馮特在德國萊比錫大學建立了心理學史上第一個實驗室，許多早期試驗心理學家都在這里接受訓練。實驗心理學的誕生和發(fā)展，還給心理測驗帶來了另一個副產品：嚴格的標準化程序。

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