2017下半年三級(jí)心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)考點(diǎn):幼兒期

　　【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"2017下半年三級(jí)心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)考點(diǎn):幼兒期”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線。

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　　幼兒期(3歲-6、7歲，幼兒園)是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。前運(yùn)算階段。

　　一、游戲

　　1、游戲是主導(dǎo)活動(dòng)。意義①主導(dǎo)著認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展②各種學(xué)習(xí)是通過(guò)游戲進(jìn)行的③是幼兒教育的最佳途徑。(環(huán)球網(wǎng)校提供三級(jí)心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)考點(diǎn))

　　2、理論解釋①古典游戲理論：受進(jìn)化論影響，有生物化傾向，如精力過(guò)剩論和重演論。②現(xiàn)代游戲理論：精神分析理論認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，促進(jìn)兒童人格和情緒發(fā)展;認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)游戲與認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，練習(xí)鞏固已習(xí)得的各種能力，創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

　　3、游戲的發(fā)展：客觀規(guī)律性為游戲特點(diǎn)的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展①機(jī)能游戲(重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作和活動(dòng)，嬰兒期親子和模仿性游戲)、象征性(又稱假裝游戲，幼兒期)、規(guī)則性(規(guī)則外顯、角色內(nèi)隱，競(jìng)爭(zhēng)，童年期及以后)

　　4、象征性游戲特點(diǎn)：以主題游戲?yàn)橹?、運(yùn)用代替物、建構(gòu)虛假情境、富有創(chuàng)造性、重在活動(dòng)過(guò)程。

　　5、社會(huì)性發(fā)展：非社會(huì)性游戲(獨(dú)自、旁觀)、平行、社會(huì)性(協(xié)同、合作)。合作游戲具有共同目的、明確分工，彼此協(xié)調(diào)合作。

　　6、對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用：①活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托②促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道③幼兒之間社會(huì)交往的最好園地④實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體。

　　二、認(rèn)知發(fā)展

　　1、記憶(1)特點(diǎn)：①無(wú)意為主，有意發(fā)展迅速②形象為主，詞語(yǔ)逐漸發(fā)展③機(jī)械和意義同時(shí)發(fā)展并相互作用(2)策略：①兒童：基本沒(méi)有，5歲前難。經(jīng)指導(dǎo)能運(yùn)用，5—8、9歲。主動(dòng)自覺(jué)，10歲后。②幼兒后期能運(yùn)用的：視覺(jué)"復(fù)述"策略(反復(fù)注目);復(fù)述策略(不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容);特征定位策略(記住要點(diǎn)，如兔子的長(zhǎng)耳朵)。

　　2、思維(1)具體形象性思維是主要特征，特點(diǎn)是具有可塑(添油加醋)和動(dòng)態(tài)性(連續(xù)、易變性)(2)認(rèn)知發(fā)展由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到較全面、由淺入深(3)自我中心現(xiàn)象(三山實(shí)驗(yàn)，缺乏觀點(diǎn)采擇能力，用自己的感受和想法取代他人的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮對(duì)方觀點(diǎn))(4)有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性(5)邏輯思維開(kāi)始萌芽并初步發(fā)展①問(wèn)題類型變化(2-3歲，"是什么";4-5歲后變?yōu)?quot;為什么")②概括能力:實(shí)物概念(初期熟悉，中期突出或功用，末期內(nèi)外特征)、類概念(分類能力的發(fā)展分為不能分類、按感知特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、概念進(jìn)行分類)③推理能力(轉(zhuǎn)導(dǎo)推理、對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理)

　　3、想象①無(wú)意常出現(xiàn)，有意日益豐富②再造占主要地位，創(chuàng)造開(kāi)始發(fā)展③通過(guò)教育訓(xùn)練，創(chuàng)造會(huì)顯著發(fā)展(新穎性、神奇性、超越性、未來(lái)指向)。(環(huán)球網(wǎng)校提供三級(jí)心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)考點(diǎn))

　　三、言語(yǔ)發(fā)展

　　1、意義：人際交流的工具;適應(yīng)環(huán)境的工具;促進(jìn)超越具體環(huán)境，進(jìn)入創(chuàng)造性的新的環(huán)境;心理發(fā)展的助推器。

　　2、詞匯：(1)數(shù)量增加：3歲100,6歲3000,7歲4000,3—4歲最快(2)范圍擴(kuò)大：實(shí)詞中的名詞到動(dòng)詞到形容詞(3)詞義深化：泛化到分化到概括化、精確化①特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊，詞義所指非常具體，幼兒末期概括性逐漸增加②消極詞匯和積極詞匯③兒童真正理解(間接概括性，當(dāng)符號(hào)用)和正確使用詞匯(自發(fā)，是通常用，常用，具有概括意義)的指標(biāo)。

　　3、句子：主要是句法的發(fā)展，重點(diǎn)在于句法規(guī)則的習(xí)得(1)理解策略：語(yǔ)義(實(shí)詞含義和事件可能性，不理會(huì)結(jié)構(gòu))、詞序(根據(jù)詞的順序來(lái)理解)、非言語(yǔ)(按知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解)(2)掌握句法結(jié)構(gòu)：從不完整句(如單詞句、雙詞句、電報(bào)句)到完整句(簡(jiǎn)單句、復(fù)合句)，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子，從無(wú)修飾語(yǔ)發(fā)展到有修飾語(yǔ)。

　　4、口語(yǔ)表達(dá)能力：從對(duì)話向獨(dú)白語(yǔ)，從情境向連貫語(yǔ)。

　　5、語(yǔ)用技能：有效使用語(yǔ)言工具達(dá)到溝通目的的技能，包括手勢(shì)、說(shuō)和聽(tīng)。說(shuō)的語(yǔ)用技能表現(xiàn)在：對(duì)情境因素敏感、對(duì)同伴的反饋易于做出積極反應(yīng);能有效參與談話。

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　　一、游戲

　　1、游戲是主導(dǎo)活動(dòng)。意義①主導(dǎo)著認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展②各種學(xué)習(xí)是通過(guò)游戲進(jìn)行的③是幼兒教育的最佳途徑。(環(huán)球網(wǎng)校提供三級(jí)心理咨詢師發(fā)展心理學(xué)考點(diǎn))

　　2、理論解釋①古典游戲理論：受進(jìn)化論影響，有生物化傾向，如精力過(guò)剩論和重演論。②現(xiàn)代游戲理論：精神分析理論認(rèn)為游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)，促進(jìn)兒童人格和情緒發(fā)展;認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)游戲與認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，練習(xí)鞏固已習(xí)得的各種能力，創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

　　3、游戲的發(fā)展：客觀規(guī)律性為游戲特點(diǎn)的發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展①機(jī)能游戲(重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作和活動(dòng)，嬰兒期親子和模仿性游戲)、象征性(又稱假裝游戲，幼兒期)、規(guī)則性(規(guī)則外顯、角色內(nèi)隱，競(jìng)爭(zhēng)，童年期及以后)

　　4、象征性游戲特點(diǎn)：以主題游戲?yàn)橹鳌⑦\(yùn)用代替物、建構(gòu)虛假情境、富有創(chuàng)造性、重在活動(dòng)過(guò)程。

　　5、社會(huì)性發(fā)展：非社會(huì)性游戲(獨(dú)自、旁觀)、平行、社會(huì)性(協(xié)同、合作)。合作游戲具有共同目的、明確分工，彼此協(xié)調(diào)合作。

　　6、對(duì)兒童心理發(fā)展的促進(jìn)作用：①活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托②促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道③幼兒之間社會(huì)交往的最好園地④實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體。

　　二、認(rèn)知發(fā)展

　　1、記憶(1)特點(diǎn)：①無(wú)意為主，有意發(fā)展迅速②形象為主，詞語(yǔ)逐漸發(fā)展③機(jī)械和意義同時(shí)發(fā)展并相互作用(2)策略：①兒童：基本沒(méi)有，5歲前難。經(jīng)指導(dǎo)能運(yùn)用，5—8、9歲。主動(dòng)自覺(jué)，10歲后。②幼兒后期能運(yùn)用的：視覺(jué)"復(fù)述"策略(反復(fù)注目);復(fù)述策略(不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容);特征定位策略(記住要點(diǎn)，如兔子的長(zhǎng)耳朵)。

　　2、思維(1)具體形象性思維是主要特征，特點(diǎn)是具有可塑(添油加醋)和動(dòng)態(tài)性(連續(xù)、易變性)(2)認(rèn)知發(fā)展由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到較全面、由淺入深(3)自我中心現(xiàn)象(三山實(shí)驗(yàn)，缺乏觀點(diǎn)采擇能力，用自己的感受和想法取代他人的，不能從他人的立場(chǎng)出發(fā)考慮對(duì)方觀點(diǎn))(4)有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性(5)邏輯思維開(kāi)始萌芽并初步發(fā)展①問(wèn)題類型變化(2-3歲，"是什么";4-5歲后變?yōu)?quot;為什么")②概括能力:實(shí)物概念(初期熟悉，中期突出或功用，末期內(nèi)外特征)、類概念(分類能力的發(fā)展分為不能分類、按感知特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、概念進(jìn)行分類)③推理能力(轉(zhuǎn)導(dǎo)推理、對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理)

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　　三、言語(yǔ)發(fā)展

　　1、意義：人際交流的工具;適應(yīng)環(huán)境的工具;促進(jìn)超越具體環(huán)境，進(jìn)入創(chuàng)造性的新的環(huán)境;心理發(fā)展的助推器。

　　2、詞匯：(1)數(shù)量增加：3歲100,6歲3000,7歲4000,3—4歲最快(2)范圍擴(kuò)大：實(shí)詞中的名詞到動(dòng)詞到形容詞(3)詞義深化：泛化到分化到概括化、精確化①特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊，詞義所指非常具體，幼兒末期概括性逐漸增加②消極詞匯和積極詞匯③兒童真正理解(間接概括性，當(dāng)符號(hào)用)和正確使用詞匯(自發(fā)，是通常用，常用，具有概括意義)的指標(biāo)。

　　3、句子：主要是句法的發(fā)展，重點(diǎn)在于句法規(guī)則的習(xí)得(1)理解策略：語(yǔ)義(實(shí)詞含義和事件可能性，不理會(huì)結(jié)構(gòu))、詞序(根據(jù)詞的順序來(lái)理解)、非言語(yǔ)(按知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解)(2)掌握句法結(jié)構(gòu)：從不完整句(如單詞句、雙詞句、電報(bào)句)到完整句(簡(jiǎn)單句、復(fù)合句)，從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，從陳述句到多種形式的句子，從無(wú)修飾語(yǔ)發(fā)展到有修飾語(yǔ)。

　　4、口語(yǔ)表達(dá)能力：從對(duì)話向獨(dú)白語(yǔ)，從情境向連貫語(yǔ)。

　　5、語(yǔ)用技能：有效使用語(yǔ)言工具達(dá)到溝通目的的技能，包括手勢(shì)、說(shuō)和聽(tīng)。說(shuō)的語(yǔ)用技能表現(xiàn)在：對(duì)情境因素敏感、對(duì)同伴的反饋易于做出積極反應(yīng);能有效參與談話。

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