2021年育嬰師日常習題（三）

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2021年育嬰師日常習題（三）

1、( A ) 是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

A、確保嬰兒超常發(fā)展

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解

D、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎(chǔ)和前提

2、嬰兒發(fā)展的個別特點是( A ).

A、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)

D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)

3、(D)是個體差異對人的影響。.

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

4、 ( D)是掌握嬰兒個別特點的目的。

A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個性，使之與大多數(shù)嬰兒-樣按模式發(fā)展

B、編制團體教育計劃

C、對嬰兒實施特殊教育

D、有針對性的設(shè)計和編制個別化教學計劃

5、下列對加德納多元智力理論的觀點理解不正確的是(A)

A、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

B、認為對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其他能力也很重要

C、不在于一個人有多聰明，而在與怎樣聰明，在哪些方面聰明

D、音樂、動作、交往能力等同樣重要

6、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以(A )作為正確方法的。

A、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

C、評價嬰兒運動、語言、認知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展

D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展

7、嬰兒發(fā)展評價的方法不包括( B　).

A、發(fā)育診斷法

B、指標評價法

C、觀察評價法

D、發(fā)育篩查法

8、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施.( C)的教育。

A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面

D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上

9、DDST發(fā)育 篩選法分布在( B ) 幾個領(lǐng)域。

A、個人-社會、認知、語言、運動

B、個人一社會、適應(yīng)性、語言、運動

C、個人-社會、精細動作、適應(yīng)性、運動

D、個人-社會、認知、適應(yīng)性、運動

10、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出(A)結(jié)果。

A、正常、可疑、異常、無法解釋

B、正常、可疑、超常、無法解釋

C、異常、可疑、超常、無法解釋

D、正常、異常、超常、無法解釋

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