2020年心理咨詢師實操課案例研究:瓦拉赫效應(yīng)
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2020年心理咨詢師實操課案例研究:瓦拉赫效應(yīng)
奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎獲得者,他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時,父母為他選擇的是一條文學(xué)之路,不料一個學(xué)期下來,教師為他寫下了這樣的評語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德,也決不可能在文字上發(fā)揮出來。”此后,他改學(xué)油畫??赏呃占炔簧朴跇?gòu)圖,又不會調(diào)色,對藝術(shù)的理解力也不強,成績在班上是倒數(shù)第一,學(xué)校的評語更是難以令人接受:“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才。”面對如此“笨拙”的學(xué)生,絕大多數(shù)老師認為他已成才無望,只有化學(xué)老師認為他做事一絲不茍,具備做好化學(xué)實驗應(yīng)有的品格,建議他試學(xué)化學(xué),父母接受了化學(xué)老師的建議。這下,瓦拉赫智慧的火花一下被點著了,文學(xué)藝術(shù)的“不可造就天才”一下子變成公認的化學(xué)方面的“前程遠大 的高才生”。
學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的,都有智能的強點和弱點,他們一旦找到自己智能的最佳點,使智能潛力得到充分的發(fā)揮,便可取得驚人的成績。這一現(xiàn)象人們稱之為“瓦拉赫效應(yīng)”。
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