2020年心理咨詢師實操課案例：搭便車效應

編輯推薦：2020年心理咨詢實操課案例：延遲滿足實驗

2020年心理咨詢師實操課案例：搭便車效應的內容如下，快來看看吧?？忌梢酝ㄟ^ 免費預約短信提醒，獲取考試時間等短信通知。

搭便車效應

搭便車效應是指在利益群體內，某個成員為了本利益集團的利益所作的努力，集團內所有的人都有可能得益，但其成本則由這個人個人承擔，這就是搭便車效應。[由美國經濟學家、馬里蘭大學教授Mancur Olson (1932-1998) 于1965年發(fā)表的《The Logic of Collective Action Public Goods and the Theory of Groups》一書中首次提出。]

編輯產生“搭便車效應”的原因很多，首先是異質分組客觀上使學生的動機、態(tài)度和個性有差異;其次許多學生沒有完成合作技巧的培訓，對于合作學習評價的“平均主義”，即只看集體成績不考慮個人成績的做法，采取消極應對的辦法。 在合作學習中雖然全體小組成員客觀上存在著共同的利益，但是從社會心理學的角度看，卻容易形成“搭便車”的心理預期，個別學生活動時缺乏主動性或干脆袖手旁觀，坐享其成;也有的學生表面上看參與了活動，實際上卻不動腦筋，不集中精力，活動中沒有發(fā)揮應有的作用等“搭便車”現象。產生“搭便車效應”的原因很多，首先是異質分組客觀上使學生的動機、態(tài)度和個性有差異，其次許多學生沒有完成合作技巧的培訓，對于合作學習的評價的“平均主義”，即只看集體成績不考慮個人成績的做法等。如果合作小組的規(guī)模較小，由于每個小組成員的努力，對整個小組都有較大影響，所以在合作學習中，建議四至六人為一小組。當然還有許多事情可以做，比如要營造一種愉快的合作學習環(huán)境;要明確任務與責任，合理分工;隨時觀察學情，監(jiān)控活動過程，指導合作的技巧，調控學習任務，督促學生完成任務;獎勵機制上，要破除“平均主義”的做法。

案例：懶人村里住著很多人家，門口的馬路常年失修，一到下雨泥濘不堪，但是大家都不愿自己掏錢去修，剛買新車回村的嘟嘟實在不堪忍受，自己一人把路給修了，于是，整個村子都有了整潔的路走，村里啥也沒貢獻的那些懶人們順利“搭便車了”。

以上為“2020年心理咨詢師實操課案例：搭便車效應”的內容，您了解了嗎？小編也為您整理了2020年心理咨詢師考試大綱、教材變動、模擬試題、真題解析等備考資料，可以點擊下方按鈕免費下載。