2020年心理咨詢實(shí)操課案例:反饋效應(yīng)
編輯推薦:2020年心理咨詢實(shí)操課案例:競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)
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反饋效應(yīng)
學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的了解,而這種對(duì)結(jié)果的了解又起到了強(qiáng)化作用,促進(jìn)了學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。這一心理現(xiàn)象稱做“反饋效應(yīng)”。
下面是一個(gè)著名的反饋效應(yīng)的心理實(shí)驗(yàn):
心理學(xué)家羅西與亨利把-一個(gè)班的學(xué)生分為三組,每天學(xué)習(xí)后就測(cè)驗(yàn)。主試對(duì)第-組學(xué)習(xí)的結(jié)果每天都告訴學(xué)生,對(duì)第二組學(xué)生只是每周告訴他們一次,而對(duì)第三組,則一次也不告訴。
如此進(jìn)行了 8周教學(xué)。然后改變做法,第一組與第三組對(duì)調(diào),第二組不變,也同樣進(jìn)行了8周教學(xué)。結(jié)果除第二組穩(wěn)步地前進(jìn),繼續(xù)有常態(tài)的進(jìn)度外,第一組與第三組的情況大為轉(zhuǎn)變:即第一組的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降,而第三組的成績(jī)則突然上升。
這說(shuō)明 及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)習(xí)有非常重要的促進(jìn)作用。并且是即時(shí)反饋比遠(yuǎn)時(shí)反饋效果更大。
心理學(xué)家布朗的實(shí)驗(yàn)表明,反饋方式不同對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用也不相同。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生自己進(jìn)行的主動(dòng)反饋要優(yōu)于教師的反饋。這給我們的啟示在于:一是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們一定要及時(shí)地進(jìn)行自我反饋,避免毫無(wú)目的的學(xué)習(xí)和不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)方式。
二是重視老師在作業(yè)或試卷上所作的評(píng)語(yǔ),認(rèn)真總結(jié)自己學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)缺點(diǎn),從而明確自己的努力方向。
三是正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),取得高分時(shí)不驕傲,仍堅(jiān)持繼續(xù)努力;成績(jī)不理想時(shí)不要喪失信心,決心迎頭趕上。
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