2020年育嬰師考試強(qiáng)化練習(xí)十六

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2020年育嬰師考試強(qiáng)化練習(xí)十六

1、( )是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。

A、確保嬰兒超常發(fā)展

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

2、嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是( )。

A、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)

D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)

3、( )是個(gè)體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

4、( )是掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)的目的。

A、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展

B、編制團(tuán)體教育計(jì)劃

C、對嬰兒實(shí)施特殊教育

D、有針對性的設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

5、下列對加德納多元智力理論的觀點(diǎn)理解不正確的是( )

A、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

B、認(rèn)為對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其他能力也很重要

C、不在于一個(gè)人有多聰明，而在與怎樣聰明，在哪些方面聰明

D、音樂、動(dòng)作、交往能力等同樣重要

6、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( )作為正確方法的。

A、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

B、評價(jià)嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展

D、評價(jià)嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展

7、嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法不包括( )。

A、發(fā)育診斷法

B、指標(biāo)評價(jià)法

C、觀察評價(jià)法

D、發(fā)育篩查法

8、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施( )的教育。

A、弘揚(yáng)其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚(yáng)其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面

D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其他方面保持在同一水平上

9、DDST發(fā)育篩選法分布在( )幾個(gè)領(lǐng)域。

A、個(gè)人—社會、認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)

B、個(gè)人—社會、適應(yīng)性、語言、運(yùn)動(dòng)

C、個(gè)人—社會、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)

D、個(gè)人—社會、認(rèn)知、適應(yīng)性、運(yùn)動(dòng)

10、用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測出( )結(jié)果。

A、正常、可疑、異常、無法解釋

B、正常、可疑、超常、無法解釋

C、異常、可疑、超常、無法解釋

D、正常、異常、超常、無法解釋

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參考答案：

1.A 2.A 3.D 4.D 5.A 6.A 7.B 8.C 9.B 10.A

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