2020年高級育嬰師試題第八套

編輯推薦：2020年高級育嬰師試題匯總

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2020年高級育嬰師試題第八套

1. ( C )不屬于3歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。

A、想象的內(nèi)容比較簡單

B、缺乏自覺的、確定的目的

C、空間想象

D、再造想象

2. 具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案都是為( D )服務(wù)。

A、教學(xué)延伸 B、整體體系

C、教學(xué)用具 D、教學(xué)目標(biāo)

3. ( C )決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。

A、教學(xué)過程 B、整體體系

C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進(jìn)度

4. 全 面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( A )作為正確方法的。

A、評價(jià)嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面的發(fā)展

B、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動的發(fā)展

C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

D、評價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

5. ( A )，是全 面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的方法。

A、要全方位和多方面的評價(jià)

B、評價(jià)嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

C、評價(jià)嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

D、因環(huán)境對嬰兒成長非常重要，所以觀察嬰兒生長環(huán)境

6. 實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評估方式是( A )。

A、行程性評估 B、整體評估 C、基本評估 D、總結(jié)性評估

7. 實(shí)施嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃一般采用行程性評估的評估方式，或稱(D )。

A、基本評估 B、整體評估 C、總結(jié)性評估 D、過程評估

8. 嬰兒活動的多樣性，體現(xiàn)在最基本的( C )活動中。

A、被動認(rèn)知 B、學(xué)習(xí) C、游戲 D、思考

9. 嬰兒最基本的( A )活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲 B、大運(yùn)動 C、觀察 D、思考

10. ( B )就是嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。

A、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)

B、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

D、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域的特征性行為表現(xiàn)

11. ( D )為嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。

A、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)

C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

12. 下列不屬于3歲前嬰兒想象特點(diǎn)的選項(xiàng)是( A )。

A、創(chuàng)造想象 B、缺乏自覺的、確定的目的

C、再造想象 D、想象的內(nèi)容比較簡單

13. 教學(xué)的內(nèi)容和方法的確立，由( C )來決定。

A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)

B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)

C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)

D、嬰兒在某個(gè)行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)

14. 實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)包括為家長和嬰兒提供( B )，并準(zhǔn)備必要的教學(xué)用具。

A、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢

B、與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢與服務(wù)

C、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的服務(wù)

D、計(jì)劃外的用具和設(shè)施也一定要備好

15. ( A )不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容。

A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)

B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢

C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)

D、向家庭提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案

16. 長期目標(biāo)是嬰兒發(fā)展的( D )。

A、團(tuán)體目標(biāo) B、小目標(biāo)

C、整體目標(biāo) D、階段性目標(biāo)

17. 從整體上確定了一個(gè)年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是( D )。

A、短期目標(biāo) B、分化目標(biāo)

C、規(guī)范化目標(biāo) D、長期目標(biāo)

18. ( C )是將長期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟。

A、大目標(biāo) B、小目標(biāo)

C、短期目標(biāo) D、整體目標(biāo)

19. 為了使嬰兒教育實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，必須將長期目標(biāo)分解成幾個(gè)具體的( B )進(jìn)行操作。

A、整體目標(biāo) B、短期目標(biāo)

C、小目標(biāo) D、大目標(biāo)

20. 短期目標(biāo)是( A )的具體步驟。

A、長期目標(biāo) B、整體目標(biāo)

C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)

21. 確定( B )可以通過行程性評估來完成。

A、長期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動是否合理

B、短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動是否合理

C、大目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動是否合理

D、最終目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動是否合理

22. 嬰兒的活動是多種多樣的，所以教育教學(xué)活動也要體現(xiàn)出( A )。

A、多樣性 B、單一性 C、普遍性 D、復(fù)雜性

23. ( D )不是在嬰兒游戲的活動中獲得的。

A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用

B、獲得認(rèn)識周圍事物的機(jī)會

C、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法

D、掌握抽象邏輯思維的方法

24. 設(shè)計(jì)游戲活動要本著( B )，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。

A、部分教育思想 B、活動性、游戲性 C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性

25. 良好的精神環(huán)境，即( C )是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。

A、讓嬰兒免受一切環(huán)境的磨練

B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

C、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全 面的營養(yǎng)

26. 嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具;反復(fù)做一種游戲;反復(fù)聽一個(gè)故事都體現(xiàn)了( C )這條原則。

A、差異性 B、活動性、游戲性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想

27. 確定個(gè)體游戲目標(biāo)要( A )每個(gè)嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。

A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D、大大高于

28. 選擇游戲素材不要( C )。

A、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排活動

B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣安排活動

C、圍繞嬰兒的家庭收入安排活動

D、圍繞游戲的難易程度安排活動

29. ( B )是嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)。

A、間斷性和不可評估性 B、階段性和連續(xù)性

C、間斷性和不平衡性 D、領(lǐng)域性和間斷性

30. 個(gè)體差異( C )。

A、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀

B、形成了人的不同嗜好和興趣

C、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

D、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

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