2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例分析：學(xué)習(xí)困難

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2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操案例分析：學(xué)習(xí)困難

基本情況: (學(xué)習(xí)困難)

陳某，14，女，初二，智商正常，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠀s倒數(shù)一二名，盡管她每門(mén)功課也很用功地去學(xué)習(xí)，但是收獲甚微，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也很吃力。班主任及科任老師都很著急，家長(zhǎng)也很發(fā)愁，家長(zhǎng)甚至懷疑陳某心理及智力有問(wèn)題。后來(lái)偶然談及便請(qǐng)家長(zhǎng)將她帶到醫(yī)院心理咨詢(xún)室，確診為學(xué)習(xí)困難。

一、原因分析

產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因基本上可以分為內(nèi)部因素和外部因素:

1.內(nèi)部因素，如生理、心理方面的因素。

2.外部因素，如學(xué)校、家庭、生活環(huán)境等方面因素。

二、解訣方案

1.給予認(rèn)知上的指導(dǎo)。通過(guò)特定技巧(如畫(huà)“愿望”圖、時(shí)間算賬等)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.實(shí)施行為訓(xùn)練。每- -次留-一個(gè)她肯定能完成的行為作業(yè)，幫助她邊增強(qiáng)信心邊進(jìn)步,逐步形成良性循環(huán)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心與決心。

3.最重要的一點(diǎn)是爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合。

4.對(duì)于由感統(tǒng)失調(diào)引起的學(xué)習(xí)困難，可進(jìn)行一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，包括針對(duì)其前庭系統(tǒng)、大腦神經(jīng)分化、腦神經(jīng)抑制等方面進(jìn)行游戲或鍛煉。

三、小結(jié)

對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育應(yīng)該注意:

1.因人而異，因材施教。

2.平等互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

3.喚起需要，發(fā)揮特長(zhǎng)。

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