注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學（5）

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基礎(chǔ)心理學作為注冊國際心理咨詢師考試中最為基礎(chǔ)和一般的學科，許多考生對其缺乏應(yīng)有的重視，但基礎(chǔ)心理學作為我們考試科目的組成部分是相當重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來對基礎(chǔ)心理學進行練習。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為考生們整理發(fā)布注冊國際心理咨詢師證考試題庫：基礎(chǔ)心理學的相關(guān)試題，請考生認真完成。

一、填空題(每空1分，共20分)

1、在心理學史上，一般把年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把譽為心理學獨立的旗手。

2、注意保持在某一上的時間是狹義注意穩(wěn)定性;注意保持在某一上的時間是廣義注意穩(wěn)定性。

3、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、。

4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為、和語詞邏輯思維。

5、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為需要和需要。

6、氣質(zhì)是個體心理活動的的特征。

7、性格的情緒特征主要有：情緒強度特征、情緒穩(wěn)定性特征、特征和特征。

8、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和。

9、人際關(guān)系是人與人之間在通過與相互影響而建立起來的的關(guān)系。

10、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的和習慣化了的中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.用標準化量表對個體的心理特征進行研究的方法是( )

A.實驗法

B.觀察法

C.調(diào)查法

D.測驗法

2.吃了糖以后會覺得桔子酸，這是()

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對比

C.同時對比

D.繼時對比

3.用紅筆劃出書中的重點是利用了知覺的()特性

A.整體性

B.選擇性

C.理解性D恒常性

4.聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是()

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的范圍

C.注意的分配

D.注意的起伏

5.開卷考試的記憶活動是()

A.識記

B.保持

C.回憶

D.再認

6.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫()

A.想象

B.表象

C.印象

D.跡象

7.運用已有知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成方案與程序來解決問題的思維方式是()

A.常規(guī)性思維

B.創(chuàng)造性思維

C.直覺性思維

D.分析性思維

8.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象?()

A.認識過程

B.情感過程

C.意志過程

D.個性心理特征

1

9.在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是()

A.家庭結(jié)構(gòu)

B.出生順序

C.家庭的貧富程度

D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度

10.提出多元智力理論的心理學家是()

A.卡特爾

B.吉爾福斯

C.斯騰伯格

D.達斯和納格利里

三、名詞解釋(每題3分，共15分)

1、有意后注意

2、注意的動搖

3、問題解決

4、再造想象

5、性格

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。()

2、虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。()

3、復(fù)雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。()

4、氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。()

5、在復(fù)習時把相似的材料放在一起進行，復(fù)習效果會更好。()

6、不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象是我們知覺的翻版或重復(fù)。()

7、心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。()

8、差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。()

9、斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。()

10、潛移默化是指有意識記的結(jié)果。()

五、簡答(每題6分，共30分)

1、意識有哪些特征?

2、感覺和知覺有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

3、簡述問題解決及影響問題解決的因素。

4、什么是情緒?情緒有哪些種類?

5、有哪些動機理論?請分別敘述之。

六、論述題(15分)

什么是能力?舉例說明能力和知識之間有何關(guān)系。

參考答案

一、填空題

1、1879 馮特

2、對象活動

3、先快后慢先多后少

4、動作思維、形象思維

5、生理需要社會需要

6、穩(wěn)定動力

7、情緒持久性主導心境

8、模仿能力創(chuàng)造能力

9、溝通心理

10、態(tài)度行為方式

二、選擇題

1. D  2. D  3. B  4.D  5. D  6. B  7. A  8. D  9. D  10. C

三、名詞解釋

1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。

2、注意的動搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。

3、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預(yù)定目標的心理活動過程。

4、再造想象：是指根據(jù)語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。

5、性格：是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習慣化了的行為方式的個性心理特征。

四、判斷題(每題1分，共10分，對打“√”，錯打“×”)

1、×  2、×  3、×  4、√  5、×  6、×  7、×  8、×  9、× 10、×

五、簡答

1、意識有哪些特征?

人類意識概括起來具有以下三個基本特征:

①意識的覺知性，它是人類意識的最基本特征，指人對外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。

②意識的能動性。它是人認識世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識活動的目的性與計劃性、

主動創(chuàng)造性和意識的前進性。

③意識的社會歷史制約性。人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷史條件的變

化而發(fā)展的.

2、感覺，知覺?它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別?

感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器

官的客觀事物的整體屬性的反映。

二者的區(qū)別表現(xiàn)為:

①在反映客觀事物屬性方面存在差異。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺是人腦

對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。

②生理機制上不同。感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器同時或相繼協(xié)同活動對

刺激物或刺激物之間關(guān)系的整合結(jié)果。

③經(jīng)驗的參與程度不同。人的感覺是生理心理活動，一般知識經(jīng)驗對感覺的產(chǎn)生影響不大。知

覺則以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是知覺產(chǎn)生的不可或缺的條件。在知覺過程中，既包括了當前刺激

引起的興奮，也包括了以往相應(yīng)知識經(jīng)驗的暫時神經(jīng)聯(lián)系的恢復(fù)過程。

感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)為:

①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事

物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。

②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富、越

完善，那么對該事物的知覺就越完整、越準確。

③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗的參與下

以及個體心理特點，如需要、動機、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。

3、簡述問題解決及影響問題解決的因素。

問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決;運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。

影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決;情境較復(fù)雜、隱匿時，問題就不易解決;定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上;動機和情緒狀態(tài)，耶克斯~多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動機激奮水平;個性差異，如性格特等。

4.什么是情緒?情緒有哪些種類?

情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。

美國心理學家克雷奇將人類情緒分為:

原始情緒，與感覺刺激有關(guān)的情緒，與自我評價的情緒，與別人有關(guān)的情緒。

5.有哪些動機理論?請分別敘述之。

本能理論：它認為人的活動與行為是先天就內(nèi)在安排好的。

驅(qū)力理論：它強調(diào)驅(qū)力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅(qū)力、習慣和誘因共同決定的。

誘因理論：動機的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強調(diào)外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發(fā)生。

認知失調(diào)理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。不一致導致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的動態(tài)過程。

自我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機;缺少有關(guān)目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。

六、論述題

什么是能力?能力和知識之間有何關(guān)系。

能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動的效率，使活

動得以順利進行的心理特征。

能力和知識既有區(qū)別，又密切聯(lián)系。

能力和知識是有區(qū)別的，不能把它們等同起來。第一，能力和知識屬于不同的范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括，能力是人的個性心理特征;第二，知識的掌握和能力的成長不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比的成長的。在人的一生中，知識可以隨年齡增長而不斷的積累，但能力隨年齡增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。

能力和知識又是密切聯(lián)系的。一方面，能力是在掌握知識過程中形成和發(fā)展的。另一方面，掌握知識又是以一定的能力為前提的，能力是掌握知識的內(nèi)在條件和可能性，一個人的能力影響著他掌握知識的快慢、難易、深淺和鞏固程度。

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