2019年注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師模擬訓(xùn)練試題（1）

一、單項(xiàng)選擇題

1、安德森等人把知識(shí)分為四類：事實(shí)性知識(shí)、( )、程序性知識(shí)和反省認(rèn)知知識(shí)。

查看答案 A. 陳述性知識(shí)

B. 命題性知識(shí)

C. 概念性知識(shí)

D. 符號(hào)知識(shí)

參考答案：A

2、下面哪類知識(shí)是關(guān)于“如何做”的知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 陳述性知識(shí)

B. 事實(shí)性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：C

3、下面哪類知識(shí)是關(guān)于認(rèn)知的知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：D

4、能夠區(qū)分童話故事和歷史故事,需要運(yùn)用下面哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：B

5、知道如何寫留言條，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：C

6、知道云南的省會(huì)是昆明，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：A

7、學(xué)會(huì)如何對(duì)戲劇進(jìn)行一般性思考，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：C

8、掌握課文中的某些細(xì)節(jié)并能背誦某些段落，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：A

9、知道《靜夜思》的作者是李白，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：A

10、學(xué)習(xí)什么是平行四邊形，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：B

11、地理學(xué)科中知道如何閱讀地圖，屬于下列哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：C

12、對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度有清楚的了解，這屬于下面哪類知識(shí)?(　　　 )

查看答案 A. 事實(shí)性知識(shí)

B. 概念性知識(shí)

C. 程序性知識(shí)

D. 反省認(rèn)知知識(shí)

參考答案：D

13、特征表理論認(rèn)為，概念是由(　　　 )和概念規(guī)則構(gòu)成的。

查看答案 A. 特異性特征

B. 定義性特征

C. 概念定義

D. 概念例證

參考答案：B

14、對(duì)于那些并不具備定義良好特征的概念，可以通過如下哪種方式加以學(xué)習(xí)?(　　　 )

查看答案 A. 提供概念規(guī)則

B. 建立原型

C. 提供概念屬性

D. 提供概念例證

參考答案：B

15、奧蘇貝爾把概念同化分為三種基本形式：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和(　　　 )。

查看答案 A. 派生類屬學(xué)習(xí)

B. 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D. 總括性學(xué)習(xí)

參考答案：C

16、若學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已形成了軸對(duì)稱圖形的概念，學(xué)習(xí)“圓也是軸對(duì)稱圖形”這一新知識(shí)，屬于哪種概念同化方式?(　　　 )

查看答案 A. 下位學(xué)習(xí)

B. 上位學(xué)習(xí)

C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D. 總括性學(xué)習(xí)

參考答案：A

17、學(xué)習(xí)了“蝦”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲蟲”、“蚱蜢”等之后，形成“節(jié)肢動(dòng)物”的概念，這屬于(　　　 )。

查看答案 A. 下位學(xué)習(xí)

B. 上位學(xué)習(xí)

C. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D. 類屬學(xué)習(xí)

參考答案：B

18、學(xué)生原來(lái)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有“愛國(guó)行為”的觀念，通過學(xué)習(xí)獲得了“反擊外來(lái)侵略”是一種愛國(guó)行為的觀念，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)“保護(hù)歷史文物”也是愛國(guó)行為的觀念,這屬于(　　　 )。

查看答案 A. 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B. 派生類屬學(xué)習(xí)

C. 上位學(xué)習(xí)

D. 并列結(jié)合學(xué)習(xí)

參考答案：A

19、學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行辨別，對(duì)概念的規(guī)則提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)，直至發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性,這屬于哪種概念學(xué)習(xí)方式?(　　　 )。

查看答案 A. 概念形成

B. 概念同化

C. 上位學(xué)習(xí)

D. 類屬學(xué)習(xí)

參考答案：A

20、以概念同化的思想為指導(dǎo)，通常教師可以采用(　　　 )法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概念。

查看答案 A. 舉例---規(guī)則

B. 規(guī)則-舉例

C. 建立原型

D. 下定義

參考答案：B

二、案例問答題

1.閱讀材料，并回答問題。

新學(xué)期開始了，一位熱情而熱愛教育工作的教師，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置。教室周圍的墻上張貼了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上擺上了花草、游魚，教室充滿了生機(jī)。

問題：

(1)請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?

(2)如果你是這位教師，你將如何利用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)?

參考答案：

(1)這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。

根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、游魚這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草、游魚上，而影響了專心聽課。

(2)第一，要控制和減少分散學(xué)生注意的無(wú)關(guān)因素

①優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，②注重教師儀表行為，③規(guī)范學(xué)生行為

第二，充分利用吸引學(xué)生注意的有利因素

①教師語(yǔ)言技巧，②合理安排板書，③科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，④靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式和方法。

2.閱讀材料，并回答問題。

皮亞杰是利用類似下面的材料來(lái)研究?jī)和赖抡J(rèn)知發(fā)展的：

故事1：有一個(gè)小男孩叫朱利安。他的父親出去了，朱利安覺得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。開始時(shí)他拿著鋼筆玩。后來(lái)，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。

故事2：一次，一個(gè)叫奧古斯塔的小男孩，發(fā)現(xiàn)他父親的墨水瓶空了。在他父親外出的時(shí)候，他想幫助父親把墨水瓶灌滿。但在打開墨水瓶的時(shí)候，他在桌布上弄上了一大塊墨水漬。

讀完故事，問兒童被試“這兩個(gè)孩子哪一個(gè)更不好一些?為什么?”

兒童甲回答“奧古斯塔更不好一些，因?yàn)樗狭艘淮髩K墨水漬”。

兒童乙回答“朱利安更不好一些，盡管他弄上了一小塊墨水漬，但他是因?yàn)樨澩嬖斐傻?rdquo;。

問題：

(1)請(qǐng)問皮亞杰主要采用的是什么方法來(lái)研究?jī)和赖抡J(rèn)知發(fā)展的?

(2)材料中，甲乙兩個(gè)兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分別處于哪個(gè)階段?其所處階段的特點(diǎn)分別是什么?

參考答案：

(1)對(duì)偶道德故事法

(2)甲處于道德他律階段或道德實(shí)在論階段，乙處于道德自律階段或道德相對(duì)論階段。

道德他律階段或道德實(shí)在論階段的特點(diǎn)是 ：

①道德絕對(duì)主義觀點(diǎn)

②看重行為的客觀后果，而不大關(guān)心行為者的意圖好壞

③在對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行懲罰的方式上，他律階段的兒童主張抵罪式的懲罰——為了懲罰而懲罰，不考慮它與違規(guī)行為的性質(zhì)之間的關(guān)系

④相信存在著一種內(nèi)在公正，你違反了社會(huì)規(guī)則，就免不了要以這樣那樣的方式受到懲罰

道德自律階段或道德相對(duì)論階段的特點(diǎn)是 ：

①?gòu)牡赖陆^對(duì)論變?yōu)榈赖孪鄬?duì)論

②是非判斷的主要根據(jù)是行為者違反社會(huì)規(guī)則的動(dòng)機(jī)，而不是行為的客觀后果

③在如何懲罰違規(guī)行為問題上，自律階段的兒童贊成回報(bào)的懲罰

④不再相信內(nèi)在公正。

3.閱讀材料，并回答問題。

學(xué)生甲，在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形時(shí)已經(jīng)形成了軸對(duì)稱圖形概念，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特性，將“圓也是軸對(duì)稱圖形”的命題納入原有軸對(duì)稱圖形的概念。學(xué)生乙，學(xué)習(xí)乘法口訣，會(huì)背誦“八九七十二”，但在做題時(shí)9×8=?，卻不能正確回答。

問題：

(1)基于奧蘇伯爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類，甲、乙分別屬于哪種類型的學(xué)習(xí)?

(2)奧蘇伯爾主張的是哪種學(xué)習(xí)?其實(shí)質(zhì)是什么?

(3)基于奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)習(xí)中要達(dá)到甲同學(xué)的狀態(tài)，必須滿足哪些主客觀條件?

參考答案：

(1)甲屬于有意義學(xué)習(xí)，乙屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。

(2)有意義的接受學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立起非人為的、實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。

(3)從客觀條件來(lái)看，意義學(xué)習(xí)的材料必須要合乎一定的邏輯意義，即新的學(xué)習(xí)材料本身能與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念建立實(shí)質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系，而且新的學(xué)習(xí)材料是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，并在心理上是可以理解的。

從主觀條件來(lái)看，A學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。B學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)發(fā)生內(nèi)在聯(lián)系。C學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使具有邏輯意義的新知識(shí)與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用，使新舊知識(shí)牢固地聯(lián)系在一起，掌握新知識(shí)的意義(即新知識(shí)獲得了一種新的意義)，也使已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到調(diào)整和改造。

4.閱讀材料，并回答問題。

一位歷史教師，在講授《辛丑條約》時(shí)，把其內(nèi)容“清政府賠白銀4.5億兩;清政府保證嚴(yán)禁人民的反抗行為;允許帝國(guó)主義在中國(guó)駐兵;修建使館，劃分租界”，減縮為“前進(jìn)賓館”四個(gè)字。學(xué)生很快就記住了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

問題：

(1)材料中采用的是哪種學(xué)習(xí)策略?

(2)基于邁克卡等人的分類，學(xué)習(xí)策略的類型都有哪些?

(3)你在學(xué)習(xí)中會(huì)采用什么學(xué)習(xí)策略?請(qǐng)舉兩個(gè)例子。

參考答案：

(1)精加工策略(或認(rèn)知策略、縮略詞法)

(2)認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略

元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略

資源管理策略：時(shí)間管理、環(huán)境管理、努力管理、尋求支持管理等

(3)舉例恰當(dāng)

5.閱讀材料，并回答問題。

甲同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母，所以很快掌握了英語(yǔ)字母的字形。

乙同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的讀音上經(jīng)常與拼音混淆。

問題：

(1)從學(xué)習(xí)遷移的性質(zhì)來(lái)看，材料中甲、乙同學(xué)的情況分別屬于哪種學(xué)習(xí)遷移?

(2)結(jié)合材料和已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，分析影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?

參考答案：

(1)甲：正遷移;乙：負(fù)遷移

(2)學(xué)習(xí)遷移的影響因素

①兩種學(xué)習(xí)的相似程度

②學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)

③學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平

④學(xué)習(xí)者認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略的掌握程度

⑤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)定勢(shì)

⑥學(xué)習(xí)者的智力、態(tài)度以及教師的教學(xué)指導(dǎo)等都在不同程度上影響著學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生。

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