2019年11月健康管理師高頻考點4

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2019年11月健康管理師高頻考點4

健康教育與健康促進

1、健康教育(health education)的概念：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。其目的和重點是改變不良行為，消除或減輕影響健康的危險因素，從而預防疾病的發(fā)生，促進健康水平和提高生活質(zhì)量。目前，健康教育已被各國及地區(qū)的政府、衛(wèi)生部門和醫(yī)學界作為改善和管理健康狀況的主要手段。

健康教育的實質(zhì)是一種有計劃、有組織、有評價的干預活動和過程，核心是通過教育幫助人們形成有益于健康的行為和生活方式。

2、健康教育三大策略：倡導、賦權(quán)、協(xié)調(diào)

3、健康促進的基本概念：健康促進是指個人與其家庭、社會和國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。

WHO的定義：健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)

人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任。

核心策略：社會動員。(1)領導層的動員;(2)專業(yè)部門和人員參與的動員;(3)非政府組織(NGO)的動員;(4)社會、家庭與個人參與的動員。

4、健康促進五大工作領域：(1)制定能促進健康的公共政策;(2)創(chuàng)造支持的環(huán)境;(3)加強社會的行動;(4)發(fā)展個人技能;(5)調(diào)整衛(wèi)生服務方向。

5、傳播的基本要素：(1)傳播者;(2)信息、符號;(3)媒介、渠道、中介;(4)干擾;(5)把關人;(6)受傳者;(7)反饋。

6、健康傳播的模式及流程:拉斯韋爾五因素傳播模式

7、傳通條件：(1)共同經(jīng)驗范圍;(2)契約關系;(3)反饋;

8、符號屬性：1、形式(感覺);2、意義(人數(shù))

9、四個概念：知識、信息、態(tài)度、行為。

10、計劃設計步驟：1、社區(qū)需求評估，2、確定優(yōu)先項目，3、確定總體目標和具體目標，4、制定干預策略，5、指定實施方案，6、制定計劃評價方案。

格林模式(三大因素)(1)傾向因素(前置因素);(2)促成因素(實現(xiàn)因素);(3)強化因素(加強因素)

11、衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進：是相互有聯(lián)系、或者有相互交叉的三項不同的工作領域和工作內(nèi)容。健康促進是一項社會策略和社會行為。它要解決的是為改善人們健康而采取社會行動的策略問題，那就是針對群體的健康問題形成社會共識，并采取協(xié)調(diào)行動，促進“五大領域”的改善和進步。

健康促進重點應該是解決社會動員、社會倡導和相關部門單位及社區(qū)的協(xié)調(diào)問題，通過這種動員和倡導，實現(xiàn)協(xié)調(diào)和協(xié)作的目標，然后才能在政策的制定、環(huán)境的建設和保護、健康支持環(huán)境的提供等方面產(chǎn)生作用。 健康教育是針對行為問題采取的一系列科學的干預步驟，包括設計和評價技術(shù)的運用。它要解決的是幫助人們改變不健康的行為和建立健康的行為和生活方式，提高保健技能等問題。健康促進作為一種社會戰(zhàn)略，它不能替代健康教育的功能。

而衛(wèi)生宣傳要解決的是有關信息的擴散，其信息涵蓋的范圍比健康教育傳播的信息更加廣泛，但沒有健康教育傳播的信息復雜和具體。

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