0歲開始的早期教育

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“0歲開始的早期教育”的新聞，育嬰師，一個(gè)近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報(bào)考育嬰師，請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師相關(guān)復(fù)習(xí)資料。0歲開始的早期教育的具體內(nèi)容如下：

　　2006年12月17日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，明確指出要“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識(shí), 開展嬰幼兒早期教育”。這實(shí)在是可喜可賀的大好事。這說明0歲開始的早教事業(yè)己被提到了我國戰(zhàn)略發(fā)展的重要地位了。這多么令人振奮，令人歡欣鼓舞!

　　去年，國家人口計(jì)劃生育委員會(huì)決定在全國創(chuàng)建300個(gè)早期教育暨獨(dú)生子女培養(yǎng)示范區(qū)，這在我國育兒史上是劃時(shí)代的創(chuàng)舉，對(duì)提高全民族人口素質(zhì)有十分深遠(yuǎn)的意義。示范區(qū)的建設(shè)定將使中國的早教事業(yè)更加科學(xué)化、規(guī)范化，得以大面積推廣和實(shí)際操作，并十分有利于建設(shè)和諧家庭、和諧社會(huì)。

　　那么，什么是0歲開始的早期教育?

　　這一命題從無到有，從個(gè)別嘗試到社會(huì)認(rèn)可,開辟著一條人類自身進(jìn)步的新路。這新路之意義,國外有人稱之為"第二次文藝復(fù)興",我則說它是“人類文明新覺醒”,是教育創(chuàng)新乃至人類進(jìn)步的空前大事業(yè),因?yàn)樗抢^人類研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)數(shù)千年以后剛剛興起的,研究人的巨大潛能開發(fā)、改善自身的學(xué)問。

　　我國早期教育“0歲方案“的研發(fā)，從上世紀(jì)八十年代與發(fā)達(dá)國家的“0歲教育”“0歲計(jì)劃”“0歲工程”“0點(diǎn)項(xiàng)目”同時(shí)起步至今已30年。它顯示了中國特色的早教理論和實(shí)踐體系,又匯入世界早教潮流的大河。但這條路要繼往開來形成通天大道,務(wù)必繼續(xù)創(chuàng)新、宣傳和推廣其理論和實(shí)踐,讓社會(huì)真正建立起新的人才觀、兒童觀、潛能觀、教育觀，甚至崛起一種嶄新的早期教育文化意識(shí)。

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　　人是有精神的動(dòng)物，腦是智慧的器官。人腦功能被恩格斯譽(yù)為“地球上最美的花”。0~6歲是人腦迅速生長發(fā)育期。這一人腦基本成熟之前的時(shí)期，謂之人生早期。在人生早期給予孩子良好的環(huán)境影響，豐富的生活薰陶，榜樣的言行誘導(dǎo)，快樂的學(xué)習(xí)游戲，積極的心理暗示，孩子巨大的身心潛能會(huì)自己釋放出來，這個(gè)過程即稱之為早期教育。

　　但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，胎嬰幼兒的早期教育可分為三類：

　　一是“自發(fā)早教”，這種早教人類自古就有，父母愛子的生活料理，逗逗笑笑，跟寶寶說話，扶寶寶走路等等都是自發(fā)的早教，都把孩子培養(yǎng)成人了;有的家庭自發(fā)的早教還很出色，培養(yǎng)出了非常優(yōu)秀的人才幼苗來，但父母并沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，甚至也不知道自己正在進(jìn)行著對(duì)自己孩子的早期教育。

　　二是“缺陷早教”，持這種早教的家庭是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子，或許也懂一些早期教育的重要性。但他們沒有正確理論的指導(dǎo)，往往在傳統(tǒng)的教育觀念影響下進(jìn)行盲目實(shí)踐。例如重知識(shí)，輕性格;重說教，輕行為;重培訓(xùn)，輕生活;重課堂，經(jīng)環(huán)境;重灌輸，輕榜樣，往往實(shí)施的是片面的、單一的、甚至是有害的早期教育。

　　三是“科學(xué)早教”，這種早教把它作為一門新興的教育科學(xué)來研究和實(shí)踐，甚至它超出教育學(xué)的范圍，關(guān)聯(lián)腦科學(xué)、兒科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)的邊緣科學(xué)，是人類潛能的開發(fā)，人類學(xué)的重要分支。我們現(xiàn)在研究、實(shí)踐、提倡的早期教育就是“科學(xué)的早教”。

　　總之，早期教育是一種客觀存在。不管你贊成不贊成，承認(rèn)不承認(rèn)，相信不相信，父母親、家庭和社會(huì)環(huán)境都在對(duì)胎嬰幼兒進(jìn)行著某種早期教育。不是有意識(shí)的教育，就是無意識(shí)的教育;不是自覺的教育，就是不自覺的教育;不是好的教育，就是壞的教育;不是全面的教育，就是片面的教育;不是科學(xué)的、按照胎嬰幼兒的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行的教育，就是不科學(xué)的、違背孩子的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行的教育。甚至有個(gè)別特殊的嬰幼兒由野獸進(jìn)行獸性早期教育，成為獸孩。

　　對(duì)胎嬰幼兒沒有教育自古都不存在。因此早期教育是人類參與最廣泛、參加人數(shù)最多、教育歷史最長、最簡便、投資最省的教育;也是意義重大而研究得最不透徹的教育。科學(xué)的早教倡導(dǎo)的就是有意識(shí)的、自覺的、好的、全面的、科學(xué)的、按照胎嬰幼兒生理心理特點(diǎn)進(jìn)行的早期教育，它能充分發(fā)掘胎嬰幼兒的巨大潛能，使孩子健康快樂地全面成長，成為高素質(zhì)人才的幼苗。而不主張無意識(shí)的、不自覺的、壞的、片面的、不科學(xué)的、違背胎嬰幼兒生理心理特點(diǎn)的早期教育，它不利于孩子健康快樂地成長，是對(duì)孩子成長不自覺的抑制或摧殘。新編“0歲方案”就是要以自己的理論和實(shí)踐成果來提倡前者，改進(jìn)后者，使更多的孩子受到良好的早期教育，培養(yǎng)更多的早慧兒童，卓越青少年，為早出人才、多出人才、出好人才而努力奮斗，提高整個(gè)中華民族的人口素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國!

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