2015年遼寧教師資格小學《教育學》輔導：教學工作的基本環(huán)節(jié)

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　7.課堂氣氛熱烈

　　課堂氣氛熱烈，是指課應該自始至終在教師的指導下，充分調(diào)動學生的學習動機，發(fā)揮學生學習的積極性。教師上課認真負責，一絲不茍，精神飽滿，教態(tài)自然;學生專心聽課，興趣盎然，課堂氣氛活躍。師生感情融洽，情緒高漲，教師關心熱愛學生，學生自覺按教師的要求去開展學習活動，并自覺遵守課堂紀律，配合默契。

　　以上是從教學過程的目標、內(nèi)容、方法、組織、語言、氣氛等方面提出的評價標準，是過程評價標準(而不是結(jié)果評價標準)。其理論假設是：活動過程決定著活動結(jié)果，若教學過程優(yōu)，則教學效果優(yōu)。

　　三、作業(yè)的布置與批改

　　在教學工作中，大量的復習、鞏固、運用的工作是要在課外完成的，其中課外作業(yè)就是重要的一環(huán)。組織好學生的課外作業(yè)，有利于鞏固和消化課堂上所學的知識，形成一定的技能技巧，有利于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能。通過檢查和批改作業(yè)，能對學生的學習起到指導、鼓勵和鞭策的作用，可以獲取教學的反饋信息，從而檢查教師的課堂教學效果，促進課堂教學的調(diào)整和改革。

　　課外作業(yè)的形式包括：閱讀作業(yè)，例如復習、預習教科書，閱讀參考資料、文化和科技讀物等;口頭作業(yè)，例如朗讀、背誦課文等;書面作業(yè)，例如回答問題、演算習題、作文、繪制圖表等;實踐作業(yè)，例如課外實驗、測量、社會調(diào)查等。

　　課外作業(yè)的布置，要緊扣課堂教學的內(nèi)容，應有利于鞏固和加深理解或運用課堂上所學的知識;難易適中，一般以中等水平為準;分量適當，不要使學生負擔過重;質(zhì)量較高，作業(yè)要精選，訓練價值要高，盡量減少簡單的重復性訓練。布置作業(yè)時教師要向?qū)W生提出明確具體

　　的要求，并給予必要的指導。對于難度特別大的題目，教師應做適當?shù)膯l(fā)。

　　教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。批改作業(yè)的方式有全批改、重點批改、輪流批改、當面批改等。有的還采取由學生自己批改或互相批改、教師檢查及典型問題師生共同批改的辦法。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。批改作業(yè)時，應注意學生作業(yè)中錯誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯誤產(chǎn)生的原因，在評語中扼要地給學生指出，同時記錄下來，作為課堂講評或改進教學的依據(jù)。評語應該注意用鼓舞性語言，鼓勵學生進步，評價學生完成作業(yè)的態(tài)度。批改完后，要及時發(fā)還給學生。

　　四、課外輔導

　　課外輔導是上課的必要補充。輔導的組織形式，可以是集體答疑，也可以是個別幫助。

　　輔導的內(nèi)容一般包括：為學生解答疑難問題;指導學生做好課外作業(yè);為基礎差的學生和缺課的學生補課，幫助他們克服學習上的困難;為成績特別優(yōu)異的學生做個別指導，擴大其知識領域;對學生進行學習方法上的指導;對學生進行學習目的和學習態(tài)度教育等。

　　課外輔導在多數(shù)情況下，是對部分或個別學生分別進行的。因此，從學生實際出發(fā)，因材施教顯得更為重要。教師只有在平時注意了解每個學生的特點，掌握學生的實際情況，才能有的放矢地做好輔導工作。

　　五、學生學業(yè)成績的檢查與評定

　　學生學業(yè)成績的檢查與評定，是檢查教學效果的一種手段。通過檢查評定學生的學習成績，教師可以從中了解教學效果與問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學工作;學生能從自己學習結(jié)果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調(diào)整自己的學習態(tài)度和學習方法，還可以促進知識的鞏固與系統(tǒng)化;學校領導可以從中了解師生教與學的情況，以便推動教學工作的改革，制定提高教學質(zhì)量的措施;學生家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同教育學生。因此，我們應當重視學生學業(yè)成績的檢查與評定工作，更好地發(fā)揮它在提高教學質(zhì)量中的作用。

　　(一)學生學業(yè)成績的檢查

　　目前，在我國小學比較通行的檢查學生學業(yè)成績的方法，主要有考查和考試兩種。

　　1.考查

　　考查包括課堂提問、檢查作業(yè)、書面測驗等方式。課堂提問可在上課開始時進行，以考查學生對已學過的知識是否掌握;可在講解過程中進行，以考查學生對教師當時所講的問題是否領會;也可在課即將結(jié)束時進行，以考查學生對這一節(jié)課的內(nèi)容是否掌握。提問既可以要求學生口頭回答，也可以讓學生板書回答。對學生的回答，既可以口頭評語評定，也可以給予評分。檢查作業(yè)包括檢查課堂作業(yè)和課外作業(yè)，書面作業(yè)和其他形式的作業(yè)。檢查時，對學生的作業(yè)要嚴格要求。對能反映學生學習質(zhì)量的較重要的作業(yè)，應該評分或評等。書面測驗一般是在一章或一個單元學習結(jié)束后對全班學生進行，用書面回答的方式。測驗時間一般為半節(jié)課或一節(jié)課。測驗次數(shù)不宜過多，分量不宜太大，以免學生負擔過重。測驗前可以事先告訴學生，也可以不告訴學生，以督促學生把復習功課經(jīng)?；?。測驗后，應及時進行評分和總結(jié)講評。

　　2.考試

　　考試一般有學期考試、學年考試和畢業(yè)考試?？荚嚨姆绞胶芏?，有口試、筆試(開卷或閉卷)和具體實踐性考試等。試題類型大體有供答型和選答型兩大類。供答型試題要求學生對教師規(guī)定的問答題、解答題做出答案。選答型試題要求學生從教師提供的若干答案中挑選出正確的答案。供答型試題又分簡答式試題和陳述式試題兩種。簡答式試題有兩種，最簡便的形式是填充題。編制填充題，要選擇關鍵性、重要的事實或問題(人名、年代、術語、規(guī)則等)讓學生填寫。另一種形式是要求學生答出證明方法、定義、簡短的解釋、演算、造句等。陳述式試題，又稱論文式試題，這類試題要求學生較系統(tǒng)、完整地闡述人物、事件、原理、概念或解決一個問題等，如寫一篇作文、解釋一個現(xiàn)象、分析一條哲理等。陳述式試題編制得好，往往有助于鍛煉學生的思維能力，鍛煉學生的寫作能力，但評分標準較難掌握，易產(chǎn)生主觀偏離。選答型試題可以分為是非題、多項選擇題與組配式試題三種。一般來說，這一類型的試題回答問題較簡短。這類試題的特點是：題目的容量較多，對教材中的知識點覆蓋面較大，而且評分標準固定，閱卷教師評分時無主觀判斷，故統(tǒng)稱客觀性試題。選答型試題制作標準化，可以用電腦閱卷。

　　(二)學生學業(yè)成績的評定

　　評定學生學業(yè)成績的方法目前較通行的有百分制記分法，100分為滿分，60分為及格;等級制記分法，包括文字等級記分法，例如優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，數(shù)字等級記分法，例如5 分、4分、3分、2分、l分(5分為最優(yōu)，3分為及格)。一般來說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用百分制比較便利;題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級記分法比較方便。為便于總評，也可把等級制換算成一定的分數(shù)，與百分制統(tǒng)一起來。一般來說，考查和考試成績綜合計算總成績時，應以考試成績?yōu)橹?期考、年考與平時考、中段考，應以期考、年考成績?yōu)橹鳌?

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計