2014年5月企業(yè)培訓(xùn)師三級(jí)考前模擬(十)

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　　116、課程開發(fā)后反作用于培訓(xùn)項(xiàng)目，具體表現(xiàn)為( ACE )。

　　(A)課程開發(fā)可以豐富培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

　　(B)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱是培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃制定的前提

　　(C)課程開發(fā)可以增強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)

　　(D)培訓(xùn)課程教學(xué)大綱和培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃共同構(gòu)成培訓(xùn)課程開發(fā)文件

　　(E)課程開發(fā)可以匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗

　　117、按教師授課的選擇形式，教材可以分為( ABCDE )。

　　(A)講授法教材 (B)案例法教材 (C)多媒體教學(xué)法教材

　　(D)角色扮演法教材 (E)成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材

　　118、培訓(xùn)教材開發(fā)的基礎(chǔ)性工作主要包括( BCE )。

　　(A)培訓(xùn)課程設(shè)置 (B)培訓(xùn)需求的調(diào)查工作 (C)相關(guān)培訓(xùn)信息的搜集工作

　　(D)培訓(xùn)課程內(nèi)容的范圍和順序 (E)其他基礎(chǔ)性工作

　　119、( ADE )屬于互動(dòng)式培訓(xùn)。

　　(A)案例研究 (B)角色扮演 (C)模擬訓(xùn)練

　　(D)頭腦風(fēng)暴法 (E)會(huì)議

　　120、企業(yè)培訓(xùn)師的聘任與約定，應(yīng)該事先對(duì)(BCDE )等事項(xiàng)予以明確。

　　(A)把握好教學(xué)環(huán)境與課堂氣氛

　　(B)對(duì)具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果的基本要求

　　(C)教學(xué)課時(shí)和培訓(xùn)主辦方所應(yīng)提供的各項(xiàng)支持

　　(D)講課費(fèi)具體標(biāo)準(zhǔn)、講課費(fèi)支付形式、講課費(fèi)支付時(shí)間

　　(E)雙方的違約責(zé)任

　　121、體驗(yàn)式培訓(xùn)的具體形式有( ABE )。

　　(A)小組培訓(xùn) (B)室內(nèi)培訓(xùn)游戲 (C)分解落實(shí)計(jì)劃內(nèi)容

　　(D)直接傳授式 (E)影視法

　　122、與企業(yè)培訓(xùn)師溝通協(xié)調(diào)的內(nèi)容具體包括( ABE )。

　　(A)介紹培訓(xùn)總體情況(B)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整 (C)考核與鑒定

　　(D)學(xué)員對(duì)教學(xué)效果意見的反饋 (E)教學(xué)條件的溝通

　　123、培訓(xùn)評(píng)估工作的作用主要表現(xiàn)為( ABCE )。

　　(A)信息反饋與調(diào)節(jié)作用 (B)目標(biāo)導(dǎo)向作用 (C)指導(dǎo)與促進(jìn)作用

　　(D)社會(huì)需求作用 (E)鑒定與考核

　　124、柯克帕特里克的柯氏四級(jí)評(píng)估模型認(rèn)為，評(píng)估必須從( BCDE )的級(jí)別分別進(jìn)行。

　　(A)環(huán)境評(píng)估 (B)反應(yīng)評(píng)估 (C)學(xué)習(xí)評(píng)估

　　(D)行為評(píng)估 (D)成果評(píng)估

　　125、培訓(xùn)質(zhì)量管理的基本技巧或方法有( ABDE )。

　　(A)控制程序和手段 (B)控制規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn) (C)控制結(jié)果和參與者

　　(D)控制主體和責(zé)任者 (E)控制環(huán)境和文化

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