2014年企業(yè)培訓(xùn)師二級考前選擇題專項模擬(九)

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　　91、教學(xué)模式定義的要點為(ADE )。下P356

　　(A)模式是現(xiàn)實的再現(xiàn) (B)模式即培訓(xùn)計劃

　　(C)模式即培訓(xùn)內(nèi)容 (D)模式是理論性的形式

　　(E)模式是簡化的形式

　　92、教學(xué)效果測定法的種類有( ABCDE )。下P351-352

　　(A)書面測試法 (B)報告法

　　(C)作品審查法 (D)實際操作法

　　(E)聽取受訓(xùn)者上司的意見

　　93、企業(yè)培訓(xùn)師在教學(xué)活動中扮演的角色有(ADE )。下P338

　　(A)教學(xué)活動的組織者 (B)企業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者

　　(C)教學(xué)研討的監(jiān)督者 (D)學(xué)員疑問的解答者

　　(E)實習(xí)活動的指導(dǎo)者

　　94、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本特征是雙向通信機(jī)制、培訓(xùn)組織的影響、應(yīng)用技術(shù)媒體、( ADE )。下P452

　　(A)培訓(xùn)師和學(xué)員分離 (B)教師向?qū)W員當(dāng)面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容

　　(C)作業(yè)管理 (D)可能有面授交流的機(jī)會

　　(E)培訓(xùn)工作的工業(yè)化形態(tài)

　　95、按照培訓(xùn)評估的主體劃分，培訓(xùn)評估方案的設(shè)計可分為(ABE )。下P386

　　(A)以學(xué)員為主體的評估方案 (B)以培訓(xùn)組織單位為主體的評估方案

　　(C)診斷性評估方案 (D)形成性評估方案

　　(E)以培訓(xùn)組織單位和用人單位為共同主體的評估方案

　　96、評估實施階段方案的主要內(nèi)容有( ACDE )。下P394-395

　　(A)進(jìn)行培訓(xùn)評估的動員與宣傳 (B)評估提案分析

　　(C)收集信息 (D)評分

　　(E)匯集整理有關(guān)資料

　　97、擬定評估方案的主要內(nèi)容有( ABCDE )。下P394

　　(A)明確評估對象和評估主體 (B)明確評估目的

　　(C)明確制定評估方案的框架思路 (D)選擇評估者

　　(E)明確參與者

　　98、開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則包括( ADE )。下P419

　　(A)預(yù)防性原則 (B)科學(xué)性原則

　　(C)靈活性原則 (D)協(xié)作性原則

　　(E)全程控制、全員參與的原則

　　99、控制培訓(xùn)質(zhì)量的16個控制環(huán)節(jié)中，培訓(xùn)評估要做的工作包括( ABCDE )。下P410

　　(A)組織學(xué)員填寫辦班水平評估問卷，并整理分析評估報告

　　(B)請培訓(xùn)師填寫意見反饋表，了解培訓(xùn)師的滿意度及對培訓(xùn)班的意見和建議

　　(C)召開學(xué)員座談會，分析培訓(xùn)效果

　　(D)分析學(xué)員培訓(xùn)前后技能對比數(shù)據(jù)，審視需求分析及課程設(shè)計的科學(xué)性及合理性

　　(E)培訓(xùn)成本分析，看投入產(chǎn)出是否合理

　　100、培訓(xùn)工作流程的構(gòu)成要素有(ABDE )。下P410

　　(A)標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程 (B)程序化的過程控制

　　(C)質(zhì)量管理的控制 (D)具體化的指導(dǎo)文件

　　(E)明晰化的責(zé)任分工

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