2014年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)精煉筆記:培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

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　　培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)

　　培訓(xùn)課程目標(biāo)的組成

　　操作目標(biāo)、條件、標(biāo)準(zhǔn)

　　開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的步驟

　　找準(zhǔn)以下需求：

　　【崗位規(guī)范需求】

　　【新技術(shù)新品種戰(zhàn)略需求】

　　【企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)潛在需求】

　　【人員素質(zhì)需求】

　　開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程的方法

　　選擇移植法、能力中心法、任務(wù)分析法

　　培訓(xùn)課程內(nèi)容的編排

　　按工作程序安排、按知識(shí)系統(tǒng)安排、大分段與小分段(教―練―評(píng))、

　　按不同層次需求層層擴(kuò)展、相對(duì)獨(dú)立能分能合

　　培訓(xùn)課程的構(gòu)成要素

　　課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程教材、教學(xué)模式、教學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)、教學(xué)組織、課程時(shí)間、

　　課程空間、教師與學(xué)員素質(zhì)因素

　　培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征

　　以能力教學(xué)為核心、以操作目標(biāo)體系為框架、共性個(gè)性同步發(fā)展為主體、動(dòng)態(tài)化和靈活性

　　培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的原則

　　一致性、系統(tǒng)性、技能性、操作性、針對(duì)性

　　開(kāi)展課程體系設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備工作

　　誰(shuí)設(shè)計(jì)框架、分工到人、確定時(shí)間質(zhì)量流程

　　培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的基本要素

　　設(shè)定課程體系目標(biāo)(大目標(biāo)-小目標(biāo))、確定課程內(nèi)容、構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系

　　培訓(xùn)課程內(nèi)容相關(guān)信息資料收集的渠道

　　國(guó)家行業(yè)、崗位規(guī)范、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整、新品新技術(shù)新管理、明天市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提升員工素質(zhì)、學(xué)員思想知識(shí)能力、師資設(shè)施資料、國(guó)內(nèi)外行業(yè)內(nèi)外同類(lèi)課程新動(dòng)作

　　培訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)方法

　　分析支撐條件、分析目標(biāo)對(duì)象擬定模塊、起草框架文件、反饋修訂完善

　　培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容

　　名稱(chēng)、設(shè)計(jì)依據(jù)、目的目標(biāo)、具體課程名稱(chēng)和簡(jiǎn)要內(nèi)容

　　確定培訓(xùn)課程體系的原則

　　目的性、實(shí)踐性、超前性、多元性、基礎(chǔ)性、靈活性

　　制定培訓(xùn)教學(xué)大綱的步驟

　　研究培訓(xùn)課程、分析培訓(xùn)課程教學(xué)條件、選擇培訓(xùn)課程教學(xué)手段、安排培訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)度、撰寫(xiě)培訓(xùn)教學(xué)大綱、征求意見(jiàn)修改完善、老師審定

　　編制培訓(xùn)教學(xué)大綱的方法

　　明確分工責(zé)任到人、遵循程序分步實(shí)施、全面分析深度開(kāi)發(fā)、嚴(yán)格把關(guān)保證質(zhì)量、依據(jù)規(guī)范寫(xiě)好大綱

　　培訓(xùn)課程教學(xué)大綱的內(nèi)容

　　【說(shuō)明部分】

　　【本文部分】課程內(nèi)容、教學(xué)安排、方式方法

　　培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)課程的關(guān)系

　　開(kāi)發(fā)為大綱提供依據(jù)

　　大綱是實(shí)施課程的行動(dòng)方案

　　大綱與課程相輔相成

　　培訓(xùn)課程教學(xué)大綱與培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的關(guān)系

　　計(jì)劃是大綱的原始依據(jù)

　　大綱促進(jìn)計(jì)劃落實(shí)

　　大綱豐富完善計(jì)劃

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